Under april månad har vi lärt oss hur man man letar bilder, spara dem, beskär och infogar dem i olika lager i appen Keynote. Eleverna har efter v. 8 haft 1 till 1 . Under Bildämnets vecka, v 16 2018 har vi arbetat emd Månadens konstnär Lisa Bengtsson och försökt att göra egna bilder som påminner om hennes bilder på hundar.
Eleverna har verkligen gillat uppgiften, de har jobbat på hela tiden. För de elever som tycker att det är svårt att rita så har de fått blomma ut ordentligt i denna uppgiften.
Jag har tidigare publicerat ett inlägg om Konstens grunder NR 5 – NyanserI det inlägget finns det länkar till olika uppgifter som kan användas med olika nyanser och även hur man arbetar med monokromatiska bilder. I dag har jag tagit den tanken ett steg till med med ett begynnande vårljus.
Nu har vi kommit fram till den femte delen av Konstens grunder. Den som handlar om NYANSER-VALÖR-MONOKROM
Wikipedian: Ordet nyans är en svag skiftning i färg, känsla och mening:
1. Närliggande varianter av färger kallas olika nyanser. Detta är den mest allmänna betydelsen.
2. I NCS-systemet menar man att om man väljer en färgton, exempelvis röd, så kan man blanda till olika nyanser genom att blanda rött med olika proportioner av svart och vitt.
Jag kommer börja lektionen med att fråga eleverna vad de har för kunskap, eller vad de vet om : NYANSER-VALÖR-MONOKROM. Därefter kommer vi att titta på denna film.
Jag kommer att ställda ett antal elever på en rad framför de andra och be dem sortera dem från ljusaste håret till mörkaste. Där efter gör vi samma sak med nyanserna på huden på elevernas armar.
I lärarhandledningen Tummen upp i bild-kartläggning åk 6 har jag skrivit om hur man arbetar med Konstens grunder. På sidan 11 kan man läsa om hur det går till.
Efter bildarbetet: presentation och omdömen
• Låt eleverna presentera sina bilder för varandra två och två.
• Be dem därefter skriva hur de arbetat med uppgiften (omdöme om arbetsprocessen).
De ska även skriva hur nöjda de är med sitt färdiga bildarbete
(omdöme om kvaliteten i bildarbetet).
Hur du kartlägger, bedömer och arbetar framåtsyftande kan du läsa mer på sidorna: 14-16.
Som bildsuppgift kommer vi att arbeta med att färglägga en sko monokromatiskt.
Centralt innehåll LGR11:
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
Redskap för bildframställning Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
Bildanalys
Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker,verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder
Nu ska jag införa begreppet ”Monochrom” att måla med bara en färg. Jag har kopierat upp en Conversesko som jag har hitta på http://www.thecraftyclassroom.com/CraftArtistWarhol.html. på akvarellpapper. Eleverna kommer att få välja varsin färg och sen måla skon i bara den, fast i många nyanser av den. Jag var tvungen att göra en egen sko för att visa. Den skon hamnade i min Art Journal.
i bild-kartläggning åk 6
