Webbutiken
-
Neurographic konst
REPOST
Här slår jag ett slag för den mest uppskattade bilduppgiften.
Denna uppgift lämpar sig bra som en uppstartsuppgift i början på ett läsår eller en termin. Den fungerar lika bra för de yngre åldrarna som för de äldre. Uppgiften kan även användas som en extra uppgift till elever som blir klara före alla andra och behöver ett projekt att arbeta med under tiden.2014 myntade den ryske psykologen Pavel Piskarev ”Neurographic art” eller ”Neurographica”, en abstrakt, terapeutisk konstform, där man omvandlar sin inre stress och oro till ett vackert konstverk. Det krävs inga som helst förkunskaper så den här konstformen är tillgänglig för alla.
Jag hoppas och tror att det ska hjälpa dig i ditt arbete med att ge en varierad och lärorik undervisning för dina elever! Materialet hittar du här.
- Arbetsblad, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, Bedömning, bildlektion, Konstens grunder, LGR22, Linjer, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
Läxor I bild – funkar det?
Kan man ha läxa i bild?
Ja, varför inte?
Det finns så många ord och begrepp som behöver befästas och då kan läxa ibland vara ett hjälpmedel. Här kommer tre läxor, en för varje årskurs på mellanstadiet om linjer.I åk 4 är det mest basfakta, i åk 5 lite fördjupning och i åk 6 handlar det om att se reflektera över skillnader mellan olika tekniker. Det kan handla om att förstå skillnaden mellan två tekniker, förklara och förstå olika ord och begrepp mm mm.
Bla konturlinjer, tvärkonturlinje, blindkonturritning, kontinuerlig linje, skaffering och korsskuggning.
-
En flikbok om linjer
Bildämnet är en bra plats där öga, hand och hjärna får arbetar tillsammans med inlärningen. När eleverna klipper, viker och ritar i en flikbok tränar de öga-hand-koordinationen hela tiden utan att riktigt tänka på det.
Vad är vinsten med flikböcker och öga-hand-koordination?
Flikböcker är suveräna just för att de är så fysiska. När eleverna arbetar med små,
avgränsade ytor och själva klipper och viker, tränar de finmotoriken och öga-hand-koordinationen konstant. Varje flik blir en överkomlig och hanterbar uppgift för de ellever som upplever press inför ett tomt ark. Genom att fysiskt öppna en flik för att se hur till exempel linjer och färg bygger upp en form eller yta, kopplas det abstrakta begreppet direkt till en praktisk handrörelse. Det sätter sig i muskelminnet.Det finns mycket mer att läsa om hur jag jobbar med Konstens grunder här på bloggen. Klicka på fliken “Konstens grunder” så hittar du det där. Det finns även en hel del under varje årskurs, lucka till!
Klipp ut alla delar och limma ihop dem eller använda häftapparat beroende på ålder. Det kommer att bli en interaktiv lärobok för eleverna i ämnet bild. Du hittar materialet här.
”Element är alla delar som tillsammans bygger en bild. Det kan vara ytor, linjer, pixlar, färger, tecken och former. Bildelement har stor betydelse för det man vill berätta och gestalta när man framställer en bild. I arbetet med att bygga upp en bild kan bildelement hanteras på flera olika sätt, samtidigt eller var för sig.”
- Affischer, Anpassad grundskola, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Konstens grunder, LGR22, Linjer, Webbutiken
Linjeaffischer eller Linjekort
Varje år samma sak i åk 1-6, vi startar med vertikala, horisontella, diagonala, tunna, tjocka, trasiga, prickiga, vågiga, zick zack, taggiga, spiraler, ja alla sorters linjer. Vad vi sedan gör med dem förändras ju äldre vi blir.Själv anser jag att det är viktigt att eleverna får lära sig de specifika orden och begreppen som hör till vårt ämne. Till min hjälp använder jag mig av Linjeaffischer så att eleverna lättare blir förtrogna med våra ämnesord och begrepp.
Här hittar du “Linjeaffischer” eller “Linjekort” där de yngre eleverna eller de ovana kan se hur linjerna ser ut i vår vardag.
Använd dem som stora affischer eller skriv ut dem i A5 och låt eleverna träna på ord och begrepp samt förhöra varandra på orden. De kan även användas som ide’kort när eleverna ska skap Materialet finns i webbutiken under konstens grunder
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, bildlektion, Förskoleklass, Konstens grunder, LGR22, Linjer, Webbutiken
Konstens grunder NR 1 – linjer, för de yngre åldrarna
xr:d:DAFqPa6R5mY:15,j:713095681187480103,t:23082714 Vi börjar med en enkel uppgift för de allra yngsta eleverna eller de elever som har svårt med fin motoriken. Materialet passar även för förskolan. Du hittar det här.
Här kommer ett helt nytt upplägg för de yngre eleverna och då tänker jag på åk 1-2 men kan även användas av åk 3 om man inte arbetat med det tidigare.Jag hoppas att det ska vara till hjälp för dej som pedagog när du ska introducera bildämnet och det centrala innehållet för eleverna. Du hittar materialet här.
Du får med enkla och tydliga instruktioner för hur du lägger upp lektionen kopplat till LGR22. Det finns även tips och idéer på hur du både undervisar teori, teknik och hur man hanterar material. Det finns även en bilduppgift som ska hjälpa eleverna att närma sig ord och begrepp i bildämnet.
Uppgiften passar bra att starta upp en ny termin och ett nytt ämne med eleverna.Du kan läsa mer om hur man introducerar bildämnet i åk 1-2 i detta blogginlägg.
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 2, åk 4, åk 5, bildlektion, Konstens grunder, LGR22, Linjer, Webbutiken
Konstens grunder NR 1 – Linjer
Att börja med linjen är att börja i rätt ände. Kursplanen slår fast att linjer är ett av de byggelement som krävs för att eleverna ska kunna skapa form, yta, för- och bakgrund samt perspektiv i en bild. Det är här eleverna tar kontroll över det tomma pappret.Innan vi gbörjar medformer och figurer, färglära eller bildanalys så måste grunden sitta. Oavsett om vi arbetar med att framställa berättande bilder till texter, drar upp skarpa ”outlines” för graffiti eller arbetar med OP-konst, så är linjen starten i skapandet.
Genom att praktiskt utforska linjens karaktär – hur den kan vara tunn, tjock, trevande eller kraftfull – ger vi barnen något att bygga vidare på
Varför ska man arbeta med Konstens grunder?
Tänk på
Det är du som lärare som väljer vilka tekniker dina elever ska få färdigheter i. ”Listan över tekniker som är möjliga att använda i bildundervisningen kan göras mycket lång. Kursplanen anger teckning, måleri, modellering och konstruktion som centralt innehåll i årskurserna 1–3 och teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete i årskurserna 4–6. Genomgående för många metoder och tekniker är att de kan förekomma i alla årskurser. Progressionen ligger framför allt i att de äldre eleverna använder metoder och tekniker på ett allt
mer avancerat sätt.” (ur Kommentarmaterial till kursplanen i bild, Skolverket 2011).- LINJER: Linjer används för att visa konturer på bilder samt för former och ytor. De
används även till att visa fart i en bild.
- LINJER: Linjer används för att visa konturer på bilder samt för former och ytor. De
- Arkitektur, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, Bildanalys, bildlektion, konst, Lektionstips, LGR22, Samtida konst, Webbutiken
NYTT MATERIAL – Samtidskonst eller bara konstig konst
Varför gör vi det här? (Koppling till Lgr 22)Att prata om konst som kanske skaver eller inte direkt går att förstå är en central del av ämnet bild. Enligt läroplanen ska vi arbeta med och analysera både samtida och historiska bilder och förstå vad de berättar. Genom att granska den samtida konsten övar vi oss på att förstå hur bilder påverkar oss och hur de förmedlar olika budskap.
Vi tränar också på att se hur bilder ur vår visuella kultur är med och gestaltar normer, identitet och grupptillhörighet. Dessutom ger samtalen om konsten oss viktiga ord och begrepp för att överhuvudtaget kunna diskutera vad en bild innehåller, uttrycker eller har för funktion.
På OPENART i Örebro möter du samtidskonst, alltså nutida konst som förhåller sig till vår samtid i någon mening. Gränserna för vad konst är, eller kan vara flyttas ständigt. Konst behöver inte vara estetiskt tilltalande och kan lika gärna vara provocerande, ful eller grotesk.
Samtidskonsten speglar och kommenterar vårt samhälle, ställer frågor och får oss ibland att se med nya ögon på tillvaron.
Konsten väcker inte sällan känslor. Känslorna är en bra utgångspunkt för att starta samtal och diskutera likheter och olikheter inom klassen och en bra grund för att öka förståelsen för varandras olika åsikter. Låt gärna känslor och åsikter ta plats i diskussionerna.
Materialet innehåller en Power Point om “Samtidskonst eller konstig konst”. Här går vi igenom vad samtidskonst är, samt tittar på bilder från Open Art i Örebro 2026. Det finns text och frågor i anteckningarna. Du får även två lektionsideer, en teoretisk och en praktisk. Det finns även ett arbetsblad för en självständig bildanalys. Du hittar materialet här.
-
Affischer till konstens grunder.
Ett fungerande bildspråk är precis lika viktigt i klassrummet som materialet vi ställer fram på bänkarna. När vi konsekvent använder ämnesorden för konstens grunder – linjer, form och figurer, färg, rum, perspektiv, yta och struktur – ger vi barnen de faktiska verktygen för att förstå både sina egna och andras bilder. Det är genom de här specifika begreppen eleverna kan börja prata om hur olika element bygger upp en bild och vilket budskap den förmedlar. Att aktivt benämna det vi gör bygger en stark bro mellan det rent praktiska skapandet och en mer utvecklad bildanalys. På så sätt lyfter vi bildundervisningen från ett omedvetet görande till ett medvetet, visuellt tänkande.
Här hittar du sex affischer som hjälper eleverna att bli förtrogna med de ämesspecifika ord och begrepp som vi använder i bildämnet. Här handlar det om Konstens grunders sex olika delar:
– Linjer
– Former och figurer
– Färg
– Rum och perspektiv
– Nyans
-Struktur/Textur
Du kan även välja dessa affischer som är enklare i sitt utförande. Dessa affischer saknar texter och består bara av visuell information.Ladda ner, laminera och använd i din bildsal
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Linjer, Månadens konstnär, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
Konstens grunder NR 1 Linjer och Månadens konstnär Bridget Riley
Ett tidsbesparande upplägg i bildämnet är att koppla ihop flera delar och får en röd tråd i sin undervisning. Att arbeta med Konstens grunder tillsammans med Månadens konstnär är ett sådant upplägg. Det finns så många bra konstnärer att plocka upp tillsammans med konstens grundstenar. I år har jag Bridget Riley som förslag till Månadens konstnär, när man arbetar med NR 1 LINJER Bridgets konst består till största del av linjer som upprepas och skapar OP-konst.
Här hittar du en affisch att hänga upp inför arbetet med Bridget Riley. Det finns en PP (16 sidor) med spännande fakta om hennes liv och konst.I PPn finns det inga bilder inlagda i materialet. När du öppnar finns det länkar där bilderna ska vara. Klicka på bilden och infoga bilden i PP.
Vill du arbeta mer med OP-konst finns det flera arbetsblad här:
- OP -Konst – blandade tidigare del 1
- OP-Konst – hjärtat del 2
- OP-Konst – Ägg del 3
- OP-Konst – Svartvitt del 4
- Del 4 passar speciellt för Bridget Rilye.
Skolkopieringsavtalet ger skolans lärare och elever viss rätt att
- lägga in och spara bilder i en presentation för undervisning , visa presentationen för elever i klassrummet, dela ut åhörarkopior i undervisningsgruppen eller via skolans slutna nätverk vars access är begränsad till skolans personliga, elever och vårdnadshavare
Skolkopieringsavtalet tillåter inte att lägga ut andras upphovsrättsskyddade bilder på internet.
Ur centrala innehållet för LGR 22
I årskurs 4–6
Bildframställning
– Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och
illustrationer till text.
– Teckning, måleri, tryck,Tekniker, verktyg och material
– Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i två- och tredimensionella bilder, till exempel linjer, färg och hur kombinationer av dessa kan använda i bildskapande arbete.
– Verktyg och material för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete.Bildanalys
– Konst- och dokumentärbilder från olika tider och kulturer.
– Hur bilder påverkar och förmedlar budskap. Ord och begrepp för att kunna samtala om bildinnehåll, uttryck och funktionerKUNSKAPSKRAV I ÄMNET BILD
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6
Eleven framställer olika typer av bilder med delvis genomarbetade uttrycksformer. Eleven bildarbetar användningen av olika tekniker, verktyg och material på ett huvudsakligen fungerande sätt - Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, Lektionstips, LGR22, skolan, Webbutiken
Nytt material – ”Vad är 2D-konst?”
I somras var jag på Öland och besökte Sveriges första 2D- café’. Ett tyskt konstnärspar använde coronatiden till att förvandla sitt café till Sveriges och på den tiden Europas första 2D-cafe. De investerade mycket arbete, tid, vit och svart färg, för att utforma det efter Japansk förlaga.2D café … vad betyder det? Det är en optisk illusion. Hela rummet med alla föremål ser ut som det är målat med en svart penna på ett vitt papper ( 2-d imensionalitet). Först när du står i rummet upplever du det tredimensionella.
Det fick mig att fundera på hur vi undervisar om 2D i grundskolan. När det gäller 3D så är det mycket mer inarbetat. Så nu har jag tagit fram en PP med lite förklaringar och fakta om 2D sajten massa bilder från cafét på Öland. Det finns även med bilduppgifter med förslag för nivåanpassningar för åk 1-3 och 7-9.
