-
Trädgårdskonst på Gräddö
I dag är vi på besök hos goda vänner som vi inte har sett sedan innan pandemin.
Jag fick följa med min vännina ut på en liten tur där vi passerade en trädgård full med målade stenar. På tal om pandemin… konstnären till alla stenarna var en förskollärare, Annette Karlsson med långtidscovid. En av hennes terapier efter covid har blivit att måla. När hon berättade om hur hon väljer ut vad som ska målas, skiljer det sig från hur jag gör. Jag får en idé och letar sedan efter det som jag ska måla på, Annette ser en sten och ser motivet. Hon målar stenarna med Hammarlack och lackar dem sedan en gång till efter.
Att måla för att må bra och inte för att prestera är kanske en av de viktigaste lärdomarna vi kan ge till våra elever. Det finns en läkande kraft i att vara skapande. En kraft som kan hjälpa oss genom livets dalar men också vara lustfylld oavsett vart vägen bär.
- Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, Digitalabilder, Färglära, Figurer och Former, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Linjer, Material, Nyanser, Perspektiv och Rum, Planering, skolan, Struktur, Textur, Webbutiken
Nytt material med Konstens grunder.
Här får du en möjlighet att låta dina elever visa vad de har lärt sig om Konstens grunder, alla de sex olika delarna. För att bygga olika bilder behöver eleverna vara förtrogna med de olika byggstenarna, elementen i bildskapandet:
- linjer
- figurer och former
- färger
- perspektiv och rum
- nyans
- struktur/textur
- Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 2, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Material, Struktur, Textur, Webbutiken
Åk 5 arbetar med att efterlikna naturens egna strukturer, våren -22
Under de sista veckorna har eleverna på mellanstadiet arbetat med den sista delen av Konstens grunder NR 6 – struktur/textur.
Vi har titta på olika Youtube-klipp, känt på olika ytor och återskapat falsk struktur från äkta, genom gnuggning.
Efter att ha arbetat med flikböckerna för struktur fick nu åk 5 ett arbetsblad som handlar om ”Struktur i naturen”.
Läs mer här…
- åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bild i skolan, bildlektion, Lektionstips, LGR22, Material, Planering, skolan, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
LGR22 för åk 4-6 i bild
Hur presenterar du kursplanens innehåll för dina elever?
Lgr22 innebär en del nya moment för åk 4-6.
I den här PPn är varje del illustrerad av en eller flera bilder som tydliggör vad vad eleverna ska möta utefter det centrala innehållet.Den innehåller 39 sidor med text, bild och några filmer som hjälper dej att förklarar kursplanen för dina elever.
Den ligger under övrigt i webbutiken. - Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bild i skolan, bildlektion, LGR22, Material, Tummen upp i bild åk 4-6
Tummen upp i bild mot LGR22
Då är arbetet igång med att revidera ”Tummen upp i bild” mot LGR22 @liber.se
Det gäller att lusläsa kursplan, kommentarmaterial och bedömningsstödet!
Sommaren är intecknad… - Akvarell, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, bild i skolan, bildlektion, Färgcirkeln, Färglära, Lektionstips, LGR22, Material, Nyanser
Konstens grunder NR-5 Nyans 2022 ”en vattendroppe”
I år har eleverna i åk 5 testat att skapa ljusare och mörkare färger av grund-, och sekundärfärgerna.
Jag har lagt in en instruktion på bilduppgiften i deras OneNot. Uppgiften ska göras i två olika utförande, en med ljusare färg och en med mörkare färg. Du hittar instruktionsmaterialet i webbutiken, klicka här.
Det är alltid rolig när eleverna gillar uppgiften och själva blir nöjda med resultatet. Vi har fått prata om vikten av tillräckligt med färg trots att man behöver mycket vatten, för att få ett jämt resultat. Vidare har vi pratat om varför man använder stora penslar som tex nr 20 och inte nr 3.
Jag säger som Ernst: ”I det enkla, bor det vackra.” -
Åk 5 är testpanel för hudfärgade kritor och pennor.
För många, många år sedan arbetade vi med självporträtt på fritids. Skulle tippa på att det är över 25 år sedan. Redan då upptäckte jag att våra kritor och pennor saknade hudfärger. Det fanns en vit, en brun och en svart färg om man hade tur.
Många av mina elever har under åren måla sig själva med en färg som inte är dras egna hudfärg och det på grund av två saker, dels att de inte uppfattar sin färg och dels för att färgerna saknas.
- Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bild i skolan, Bildlärarens planeringsbok, bildlektion, LGR22, Planering, Webbutiken
Bildlärarens planeringsbok 2022-2023
Fortfarande är vi kvar i lå 21-22 och det är många veckor kvar att arbeta men… Det är dags att börja blicka framåt och skaffa de planeringsverktyg som man vill använda under nästa läsår. Det är den nionde upplagan och det har tillkommit fler och fler planeringsverktyg.
BILDLÄRARENS PLANERINGSBOK 2022-20223 Den innehåller 45 sidor.
Du hittar schema, terminsplanering, en sida för varje årskurs i åk 1-6, Månadens konstnär, och tittar på veckan, lektionsplanering, att göra lista, LPP är du kan planera och bedöma, elevlista, utvärdering/självbedömning, observationslista, grupparbetslista, tema, månadsblad för augusti 2022 juli 2023, matris för bildämnet och exit-lappar.
- Arbetsblad, Åk 3, Återanvändning, åk 2, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Collage, Digitalabilder, Hållbar utveckling, Lektionstips, LGR22, Material, Mix Media, Planering, Webbutiken
Dags att jobba med kollage.
Materialet hittar du 7 bilduppgifter med olika kollage-tekniker. Det finns en enkel uppgift som förklarar vad ett kollage är samt 6 andra uppgifter som innehåller:
- Kollage med geometriska figurer
- Kollage med ansiktsdelar
- Fantasidjurskollage
- MixMedia-kollage
- Fotokollage
- Vad finns i huvudet?
Till samtliga bilduppgifter finns det enkla instruktioner och bilder på vad man behöver. Det finns även med 3 bilder på färdiga kollage för att inspirera och ge tips.
-
Svikarboken
I dag har jag läst ”Svikarboken” av Linn Hallberg. I åk 5 läser jag just nu ”Bästisboken” som högläsningsbok och i åk 4 läste jag Kompisboken för dem.
Är lite tagen av Svikarboken och fortsättningen för klassen, eleverna och deras lärare. Det finns så många ”roller”, elever som jag känner igen från min egen klass. Vi jobbar hårt med gruppdynamiken, hur vi är mot varandra osv. Men hur är det på riktigt för eleverna? Det är ju så svårt att få riktiga svar! Vi tre klasslärare har precis avslutat våra utvecklingssamtal och så lite av det vi ser kommer fram där🤷🏼♀️ Problematiken med grupperingar, ”drottningen” med hennes hov och killgäng finns även hos oss om än i annan form. Med över 60% av eleverna som har svenska som sitt andra modersmål så undrar jag om vi har en Kemal eller Aurel i klassen? Kommer boken att vara hjälp för mina elever eller sätter den allt för stor press på dem. Cementerar den ”svennar” och ”blattar” som Kemal uttrycker det? Skulle så gärna höra någon som läst serien i sin klass och hur det fungerade. Som lärare på mellanstadiet är det ett måste att läsa böckerna tycker jag😇