-
En ny tavla
I går var det fest för min vän Catta som fyllt 50-år. Min man och jag höll i festen. Till Catta hade jag målat denna tavla.
-
Åk 5 på konstuställning
Under onsdagen fick eleverna i åk 5 möjligheten att gå på konstutställning med Eva Dillner. Vi hade talat om henne på bildlektionerna veckan innan. Under lektionen tittade vi på hennes hemsida och pratade om vad abstrakt målning är för något. Eva Dillner
Eleverna fick med sig sina konstdagböcker och hade i uppgift att ta reda på hur Eva målar, vilka material och vilka tekniker hon använder i sitt målande. Här kommer några elevers anteckningar och tankar från utställningen och mötet med Eva.
Vi kommer under veckorna som kommer att måla egna tavlor på bilden. Först ska eleverna göra en ”Moodboard” med tankar, idéer, färgval, osv innan de får börja måla. En uppgift som täcker in alla kunskapskraven 🙂
Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt.Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden
-
TACK!
Så tacksam att så många kommer hit och tittar, läser och ibland kommenterar. <3
Ni har fått mej att utvecklas och spänna bågen i mitt undervisande.
Åsa
-
Nutidssagofigurer tema åk 3
Att arbeta med sagofigurer med eleverna på bilden blir gärna ett botaniserande i sin egen barndom. En barndom som är väldigt långt borta från dagens treor…
Mitt val blev därför att titta på olika sagofigurer men sluta med MINIONS. Jag visade ett youtubeklipp för eleverna, för att vi skulle komma i stämning inför arbetet.
Jag hittade en enkel http://artforkidshub.com/how-to-draw-a-minion/ och gjorde om den till en PP så att eleverna lätt häger med steg för steg. De fick även ett papper med många olika minioner… så att de kunde välja vilken stil deras skulle ha. Målarblad Minion
Efter det att de har ritat sin figur ska den färgläggas och stoppas i en plastficka. Därefter målar de på plastfickan med fönsterfärg som jag fått från Creativ Companys hobbybutik.
Några kommenterar från dagens bildlektion:
- Nu är jag exalterad
- Jag är så peppad
- Du är bästa bildläraren ( hur många har de träffat?) 🙂 🙂 🙂
Det är extra roligt när eleverna i åk 5 blir jätte avundsjuka på det som åk 3 gör 🙂
Färgen behöver upp till 24 timmar för att torka. Efter det ska vi dra bort figurerna från plastfickan och sätta upp den på fönsterna.
Ibland är det roligt att få göra olika saker men ändå hålla sig till samma, det ska vi göra några veckor framåt.
Hittade en annan enkel och rolig Minions figur gjord av en toarulle.
Om vi hittar på något mer eller slutar efter detta får vi se. Eleverna få efter temat göra en självbedömning av sitt bildarbete. Därefter delas arbetena ut till andra elever och de gör kamratbedömningar (t.ex. enligt
”Two stars and a wish”).Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
- skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
- undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder
Centralt innehåll i årskurs 1–3
Bildframställning
- Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder.
- Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
- Fotografering och överföring av bilder med hjälp av datorprogram.
Redskap för bildframställning
- Olika element som bygger upp en bild: färg, form, linje, yta samt för- och bakgrund.
- Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.
- Plana och formbara material, till exempel papper, lera och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
-
Art Journal – Konstdagbok v. 2 -16
Till mitt ledord för 2016 har jag valt UTMANING. Tidigare har jag delat ett inlägg där jag visade hur jag gör när jag binder en bok. Har även skriti om olika sätt att UTMANA mej själv i mitt skapande men också för nöjes skull.
Boken jag gjorde har blivit men Art Journal eller konstdagbok. Jag gör månads och veckoblad samt kopplar det till ”utmaningar” jag får genom Journal 52.
Vecka # 1: ”Word Of The Year”
Vecka # 2: ”Vad är det du säger ja till?”Vad är det du säger nej till?”
Att våga säga nej till något som lockar dej, att våga säga nej till något som inte är okej,
det är de jag kallar att vara tuff!’
Ibland måste NEJ och JA användas till samma sak, det är det som är så svårt.. Jag behöver säga NEJ till människor som slukar energi men JA till de som behöver mej. Nej till för mycket tid med dator, iPad, mobil osv men även JA till dem då det är en del av mitt jobb. Vad ska man säga Ja till och vad måste bli ett NEJ? Här har jag använt NEOcolour ll en akvarellkrita, därefter har jag använt en rolig Soft Color Stick krita. Den går att smeta ut med figrarna och blanda med varandra, kan även användas som akvarellkrita. nästa lager är vanlig vit akrylfärg. Det sista är olika stäplat, texter och bilder som är på klistrade.
Vecka # 3 ”Favorit David Bowie sång / Lyrisk.” eller ”Favoritlåt / Lyrik.”
Nästa vecka har jag bara påbörjat.
Pennor, kritor, stämplar, dynor och wasbietejp från Creativ Companys hobbybutik
-
Nytt material att testa
Visa dagar är roligare än andra, när barnen och barnbarnen kommer hem är roligare än när jag ska städa och stryka… De flesta dagar i skolan är roliga, några är mindre kul. När räkningar kommer är tråkigt men skönt att man ändå har råd att betala dem. Att hämta paket på posten fyllda med roliga material är så kul. I fredags fick jag ett sådant paket, i dag dök barnbarnen upp. Alltså en bra helg <3
Framför maj har jag nu roliga veckor då all detta ska testas och det ska planeras nya projekt i bildsalen för åk 3-6.
Nya roliga stämplar,många rullar wasabitejp, tuschpennor, små tårtpapper i olika modeller mm mm. Har även flera olika märken av oljekritor och akvarellkritor som ska användas och jämföras. Materialet kommer frå Creativ Companys hobbybutik
- åk 4, åk 5, åk 6, bildlektion, Lektionstips, LGR 11, Material, Planering, Pyssel och papp, Samhällskunskap
Samhällskunskap och bild
På bilden i åk 5 kommer vi att tillsammans med samhällskunskapen att läsa om Ekonomi. Vi kommer att planera detta tillsammans jag och min kollega. När det gäller bilduppgifter har jag hittat så söta grisar, spargrisar hos Creativ Companys hobbybutik. Min tanke är att eleverna ska få varsin spargris och måla eller klä den med Foam Clay.
Tanken är att g¨från spargris vidare till serietecknande, hur kan vi fördela våra pengar så att fler kan leva ett bra liv. Den planeringen kommer längre fram.
Samhällsresurser och fördelning
• Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.
• Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och stat
använder skattepengarna till.
• Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till,
och konsekvenser av, välstånd och fattigdom.Vi har läromedlet Upptäck Samhällskunskap från Liber.se
Vi kommer att koppla det till bildens Syfte:
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika
material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• analysera samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.I årskurs 4–6
Bildframställning
• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
• Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage.
• Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
Redskap för bildframställning
• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och
färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering,
filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
• Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
Bildanalys
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och
budskap. -
KONSTENS GRUNDER NR 4, RUM
Under de första veckorna på vårterminen kommer jag att arbeta med Konstens grunder nr 4: Rum/perspektiv. Här kommer min planering inför detta.
- Börja med att visa målningen av John Sloan , South Beach Bathers, 1907-190
-
- Position – Föremål längst ner på bilden är närmare oss, och föremål längst upp är längre bort. Du kan prata om bakgrund mittemellan och förgrund.
- Storlek – De föremål som ligger nära oss är målade större än föremålen längre bort.
- Tydlighet – De föremål som är längre bort från oss är målade suddigare och mindre detaljerad än de föremål som ligger nära oss.
- Överlappande – När du lägger ett föremål över något annat.
- Visa PP framfc3b6r-mittemellan-och-bakgrund
- https://www.flickr.com/photos/sdzooglobal/7094147819/
- Hittade även denna kort film som visar hur linjära perspektive fungerar
- Eleverna ska på ett A5 akvarellpapper rita en ram, på ”fri hand”, med blyertspenna. Överst ska de skriva: KONSTENS GRUNDER Nr 4.Under rubriken ska eleverna skriva: RUM: Rum är det utrymme som finns i bilden, runt omkring och mellan saker, framför, bakom och mittemellan. Vi kan även tala om perspektiv i en bild, dvs. djup och avståndsförhållande i bilden.
- Eleverna ska sedan rita ett vågrätt streck och under det tre streck sicksack över papperet.
- I det nedersta utrymmet ska de rita toppen på en trädkrona, i nästa ett hus och några träd. Samma saker i den tredje, men ännu mindre. I det fjärde utrymmet ritar de hav med en liten, liten båt långt borta vid horisonten. I rektangeln överst målar de himmel.
- Färglägg med akvarellpennor.
- Klistra in i konstdagboken.
Som en bilduppgift som både passar rum/perspektiv och vinter har jag plockat fram den här med tre snögubbar. Tanken är att gå här ifrån vidare till fotografering. Helbild, halvbild, närbild och extrem närbild men mer kommer om det längre fram.
Efter bildarbetet: presentation och omdömen
- Låt eleverna presentera sina bilder för varandra två och två.
- Be dem därefter skriva hur de arbetat med uppgiften (omdöme om arbetsprocessen). De ska även skriva hur nöjda de är med sitt färdiga bildarbete samt vad de är nöjda med och vad de kan förbättra (omdöme om kvaliteten i bildarbetet).
FÖRSLAG PÅ FRÅGOR FÖR ELEVDELAKTIGHET
Hur har du arbetat? Vad är du nöjd med? Vad har varit svårt? Vilka begrepp tycker du är svåra att förstå? Vilka begrepp tycker du är svåra att förklara?
För kartläggning och bedömningsstöd till uppgiften titta i Tummen upp i bild s. 15-16
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar
att utveckla sin förmåga att
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder
I årskurs 4–6
Bildframställning
• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
Redskap för bildframställning
• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Verktyg för teckning, måleri och hur dessa benämns.
• Plana och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
-
UTMANING att binda en bok
Att skapa din egen Art-journal av akvarellpapper… Eftersom jag startat upp det nya året med ett ett ”ledord” för 2016 UTMANING så är det bara att starta! Jag bestämde mej för att göra/bida en egen bok för de utmaningar som jag får genom att vara med i Journal52.
Jag har titta på några videoklipp från Viemo så att jag kan göra min bok.
https://vimeo.com/wildsoularts/review/56573497/61e4bec987
Lägger upp ett bildspel här som visar de olika stegen. Jag har använt papper från CANSON
Det var inte helt lätt och jag hade valt ett för ömtåligt papper till pärm. Va tvungen att ta bort den första delen, förstärka det hela och göra om.
-
Journal 52
http://facebook.com/groups/journal52
Börja med att utveckla din kreativitet, anmäll dig till denna grupp på Facebook. Så kul att utmana sig själv varje vecka!
