Bedömning
- Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, Bildlärarens planeringsbok, Blandat, Livet, Material, Planering, skolan, Veckans lärdom
Ett avslut är alltid början på något nytt…
Just i dessa dagarna är så många av oss pedagoger i full färd med att avsluta ett arbetsår. Vi summerar, avslutar projekt, samlar in data, städar och försöker hålla ihop hela vägen ut.
Samtidigt är det många fler än jag som redan är halvvägs in i det nya, det där som ska ske efter några veckors ledighet. Ett nytt läsår. Nya möjligheter och utmaningar.
Nästa läsår… då ska jag… det ska bli bättre… mina planeringar ska funka… eleverna ska gilla allt jag gör… det måste gå! Det måste gå, som Uno Svenningsson sjunger.
Jag tror att det är så många som hela tiden strävar efter något nytt, något annat, något bättre. Eller ännu värre, något som den med alla dessa ”likes” och följare på Instagram eller Facebook gör.
I dag finns det så många självutnämnda pedagogiska profeter som många osäkra följer. Varför har vi som ska vara ledare så svårt att tro på vår egen förmåga att leda. Vi behöver tro på vår egen kunskap att kunna välja det som är rätt för vår undervisningsgrupp och för vår egen personlighet. Inte bara kopiera det ena efter det andra.
Med detta vill jag inte säga att det kooperativa lärandet är fel, nej tvärtom. Vi behöver varandra men vi behöver bottna i oss själva.
Som du inser så har jag redan börjat leva med halva foten i 19/20. Det är med spänning jag ser fram emot vad jag och mina elever ska göra nästa läsår. Jag börjar redan planera🤗
Nu har jag skrivit ut Bildlärarens planeringsbok
och gjort mej en planeringspärm för nästa läsår och samtidigt skrivit ut omslaget i A5 för att pimpa min lärarkalender👍.
-
Bild i skolan 2019
Här sitter jag och försöker formulera mej så att det blir värt att lyssna på. I fem år har Bild i skolan pågått i Stockholm och för tredje året i rad, ska jag föreläsa om bedömning och betygssättning i bild. Känns nervöst och roligt på samma gång. Det gäller att inte upprepa sig, samtidigt som bedömning är bedömning… Är det någon av er där ute som ska på konferensen, så kom gärna fram och prata med mej!
- Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bildlektion, Färgcirkeln, Färglära, Konstens grunder, Lektionstips, LGR 11, Planering, Tummen upp i bild åk 4-6
Mer konstens grunder NR 3 Färger ht 2018
Så var det dags för den sista delen av Konstens grunder NR 3 – FÄRGER för i höst. I år har jag tänkt göra en blandning av nytt och gammalt i min planering. Jag har funderat i dessa banorna. Åk 2-3 gör små monster utifrån det som finns i vår arbetsplan. Åk 2 arbetar med grund- och sekundärfärger medans åk 3 arbetar vidare med varma och kalla färger.
- Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bildlektion, Konstens grunder, Lektionstips, LGR 11, Material, Sponsrat material
Spela ”Konstens grunder-spelet” och använda alla 6 elementen.
Spela ”Konstens grunder-spelet” och använda alla 6 elementen.Nu är jag äntligen klar! Alla Konstens grunder har fått ett eget litet häfte med arbetsblad som finns att beställa i Bildlärarshopen. I den sista delen finns ett spel där man använder de olika delarna av de 6 elementen för att skapa en abstrakt bild.
-
Bild i skolan 2018
Då var det dags att göra lite reklam för fortbildning för oss bildlärare.
Jag har fått förnyat förtroende för andra året i rad att föreläsa på Bild i skolan 2018 i Stockholm. Det är så roligt och samtidigt så skärmande… När jag åker på fortbildning vill jag åka hem med en waookänsla där jag har med mej något, vilket ofta inte är fallet. Hur kan jag då utsätta mej själv för att försöka leverera en waookänsla till andra? Ja, den frågan har jag ställt till mej själv… Men jag ska försöka. Bild i skolan 2018
Jag kommer att vara i gott sällskap, kommer ni dit får ni även lyssna till:- Malin Jönsson, bildlärare på Dalsjöskolans högstadium i Borås stad och har 20 års erfarenhet av
yrket. Hon är aktiv i sociala medier som bildmalin och har bloggat sedan flera år på https://bildsal117.com/ - Kristina Rilbe, bild- och textilslöjdslärare med över 20 års erfarenhet från både grundskola och
gymnasieskola. Hon arbetar på Björkhagens skola i Stockholm och är ämnesspanare på Lärarnas
Riksförbund. Kristina är känd för att med variation och idérikedom låta eleverna få tag i sitt
bildspråk. - Matilda Åhall, har lång erfarenhet som bild- och speciallärare och är författare till Lärarens
guide till Bild – teori, praktik, bedömning och hon bloggar om bildämnet som Fröken Åhall. Under
hennes intressanta anförande utvecklar och förnyar du undervisningen i bildanalys och utbyter
idéer och tips med bildlärarkollegor.
- Malin Jönsson, bildlärare på Dalsjöskolans högstadium i Borås stad och har 20 års erfarenhet av
- Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, Bildanalys, bildlektion, Collage, Konstens grunder, Lektionstips, LGR 11, Planering, Tummen upp i bild åk 4-6
Konstens grunder nr 2 Figurer och Former, hösten 2017
Varför jag väljer att arbeta med Konstens grunder kan du läsa om i detta inlägget Att arbeta med Konstens grunder hösten 2017.
Nu är det dags att fortsätta med nr 2 Figurer och Former. Du kan läsa mer här…
- Arbetsblad, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, Bildämnets dag, bildlektion, Lektionstips, LGR 11, Planering, Tummen upp i bild åk 4-6
Liber.se firar Bildämnets dag
Liber.se delar med sig av en Provlektion från Tummen upp i bild – ett bedömningsstöd för åk 6
Detta gör de eftersom det är Bildämnets dag i dag!
Här kommer miniatyrbilder på provlektionen som Liber.se lagt ut.
Tummen upp! Bild kartläggning åk 6
Uppgifterna och aktiviteterna i lärarboken Tummen upp! Bild kartläggning åk 6 bygger på kursplanens centrala innehåll i åk 4–6 och är kopplade till kunskapskraven för betyget E i slutet av åk 6. Bedömningsstöden utgår från betygsnivåerna E, C och A. För alla betygsnivåer finns förslag på utvecklingsinriktning. Den framåtsyftande planeringen innehåller uppgifter och aktiviteter främst för de elever som vid kartläggningstillfället inte visar förmåga att uppnå betygsnivå E.Tummen upp! Bild kartläggning åk 6 kan med fördel användas som förberedande kartläggning av elevernas kunskaper i ämnet bild eller som underlag för utvecklingssamtal, individuell utvecklingsplan och del i betygssättning åk 6.
- Återanvändning, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bildlektion, Foto och film, Lektionstips, LGR 11, Planering
Hållbar utveckling, samarbete mellan bild och geografi åk 6.
Med foten i högläge och mina kollegor som har lite panik inför bildlektionerna så sitter jag här och planerar upp en ny bilduppgift. I geografi har eleverna precis börjat att läsa om ”Hållbar utveckling”. Jag har gjort en lite snabbgenomgång på PowToon.com som klasslärarna kan visa för eleverna. Eftersom jag haft klassen sedan åk 3, vet jag, att de vet vad som finns att välja på i tekniker och material. De vet även vad jag förväntar mej för resultat av arbetet. Idén jag fick är att eleverna ska göra en affisch på det temat ”Hållbar utveckling” på bilden.
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder,I årskurs 4–6
Bildframställning
• Framställning av berättande och informativa bilder och illustrationer till text.
• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
• Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage.
• Fotografering samt redigering i datorprogram.
Redskap för bildframställning
• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och
färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
• Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
Bildanalys
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden
genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ
som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte
och sammanhang. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och
kvaliteten i bildarbetet.
Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och
funktion i bilder. - Återanvändning, åk 4, åk 5, åk 6, Bedömning, bildlektion, Collage, Lektionstips, LGR 11, Mix Media, Planering, Pyssel och papp
Picassos gittarr på lektionsbanken.
I uppgiften finns en utomordentlig möjlighet att låta eleverna utveckla sitt kreativa skapande och samtidigt lära sig om hur man kan återanvända material och bilder genom collage. Du får in konstnärer och konsthistoria på köpet. Försök gärna att samarbeta med musikläraren på skolan då de jobbar med gitarren som instrument.
Här kan du läsa det ursprungliga inlägget Picassos mandolin 2013
-
Bild i skolan 2017 i Stockholm
Nu har en trött och nöjd bildlärare landat i fåtöljen i mitt älskade hem i Småland. Är så nöj med att fått träffat så många trevliga människor. Så tacksam för alla fina och uppmuntrande kommentarer jag fått om Tummen upp i bild samt alla glada och uppmuntrande ord efter föreläsningen jag höll i dag. Vilken egoboost <3 <3 <3
DAG 2 började men en intressant och lärorik föreläsning av Matilda Åhall, har lång erfarenhet som bild- och speciallärare, arbetar på Fässbergsskolan i Mölndal.
Hur kan du omsätta bildanalys från teori till praktik i undervisningen?- Hur kan du hjälpa eleven att med enkla verktyg tolka budskap i olika verk?
- Hur kan du bättre arbeta med gestaltningsuppgifter?
- Ta del av konkreta exempel på bildanalysuppgifter
”Bildämnet är ett litet onödigt pluttämne som har den status det förtjänar”. Bild kan vara skolans viktigaste ämne – det är där det händer.
När andra ämnen strävar efter att eleverna ska vara kreativa så är kreativiteten bildämnets kärna.
Att skilja på lärande mål och lärandeaktivitet.
Rätt sorts feedback är beroende på var i lärandecykeln eleven befinner sig..
http://www.learningspy.co.uk/ Lägg inte tid på det som inte ger någon effekt.- FEEDBACk som funkar:
specifik - Nära i tid
- Genererar tänkande
- Ger mer arbete till mottagaren än till avsändaren
- Arbetet sker på lektionstiden.
Berätta vad de ska arbeta med. Skriva Vilka kopplingar gör du med detta? Hur har du tolkat detta?
Näsa för kvalitet eller Får jag ett A nu?
Skriv tre förbättringsområde för dej. Välj ett och jobba med det i 30 min, så att eleven får driva processen vidare.
Vilka frågor och svar funkar för att eleverna ska börja tänka?
Eleverna behöver träna för att se kvalitet. Låt eleverna skriva listor för vad som är kvalitet i olika områden. – så här gör man inte. Låt eleverna tala om vad man inte ska göra. – ÖKADE KVALITETEN PÅ ELEVERNAS ARBETE?
Uttryck – Innehåll -Funktion -Andra konstverk -Egna erfarenheter – Företeelser i omvärlden Detta ska vi arbeta med.
Tala om vad du är ute efter så att eleverna vet vad du är ute efter.
För att öva se samband använd Magnus, Brasse och Evas fyra saker och en ska bort.
Bildanalys, gestalt/dramatisera ett konstverk i en film om 10-60 sek. Allt görs på en lektion.Krista Rilbes bajspåsar Ta olika föremål en i varje och lägg dem i bajspåsar och knyt ihop dem och lägg dem i klassrummet. Låt eleverna känna på dem 2 och 2 och skriva ner med färgpennor vad det är i påsarna, sätta ord på intryck och skriva ner det. Använd DSA-lera och forma till de föremål de känner i påsen 3D-taktil känsla till 3D taktilt uttryck. Eleverna blir tvungna att analysera sina känslor. Vad är det som får mej att tänka och känna som jag gör. Lägg ut teckningarna och blanda påsarna och dela ut dem igen sen får eleverna känna på sin påse för att lägga dem på sen teckningen som de tror att det är.
Att ta några steg i någon annans skor. Parafras är inte att sätta simglasögon på Mona-Lisa det är Parodi och kul. Parafras är att gå i konstnärens skor och sen försöka återskapa något som är i vår tid.
Analysera Analysen.
Kännetecken för bra uppgifter i bildanalysen:- Görs i klassrummet
- Skapar AHA-upplevelser
- Handens lärande
- Det går att analysera analysen
- Använder lärarens expertis och elevernas resonemang
- Skapar nya frågor
- Ställer frågor utan givna svar
Efter kaffet lyssnade vi till Charlotte Ahlström somarbetar sedan flera år tillbaka med nyanlända elever på högstadiet. Hon är förstelärare och undervisar i SO och svenska som andraspråk.
Hur kan du framgångsrikt integrera nyanlända elever i klassrummet?
- Öka dina kunskaper om mottagandet av nyanlända elever
- Hur bedömer du nyanlända som inte kan språket?
- Hur jobbar man språkutvecklande i bildämnet?
- Hur kan du bättre bemöta och kommunicera med nyanlända elever?
- Hur kan du ta reda på deras förkunskaper och stödja dessa elever i deras lärandeprocess?
NYANLÄNDA ELEVER ETT POSITIVT MÖTE med nyanlända i klassrummet.
Bilder förmedla information men kan åxå tolkas på helt olika sätt beroende på vad man har med sig.
Vad är det som händer och vilka ord behövs vid en analys? Vilka språkliga begrepp behöver man kunna?- Reflektera
- Analysera
- Motivera
- Beskriva kan man komparera adjektiv?
- Redogöra
Hon pratade om vikten att fundera över vad vi har för erfarenhet med oss när vi tittar på bilder, det avgör vad vi ser.
Sen kan jag inte redogöra för mer då jag var allt för upprtagen med att förbereda mej för min egen föreläsning som jag skulle hålla efter lunch. Åsa Fant Perdsjö, författare till bedömningsstödet Tummen upp! Bild kartläggning för åk 6, bloggar på Bildlärarbloggen – En bildlärares vardag och arbetar som klasslärare och bildlärare i åk 3–6 i Gnosjö.
Hur kan du bättre planera och undervisa i bild enligt Lgr 11?
• Hur lägger du upp en bra planering som innefattar läroplanens alla delar, går det?
• Hur lägger du upp en planering som motiverar och håller eleverna intresserade?
• Ta del av konkreta tips och råd för en välgjord och tidseffektiv planering
Svårt att recensera sig själv 😉 Nu ska jag stänga ner och få välbehövlig vila.
