Blandat
-
Konstens grunder NR 2 – Former och figurer för åk 1-2.
Här kommer ett helt nytt upplägg för de yngre eleverna. Jag hoppas att det ska vara till hjälp för dej som pedagog när du ska introducera bildämnet och det centrala innehållet för eleverna. Du hittar materialet för Konstens grunder NR 2 här.Du får med enkla och tydliga instruktioner för hur du lägger upp lektionen kopplat till LGR22. Det finns även tips och idéer på hur du både undervisar teori, teknik och hur man hanterar material. Det finns även en bilduppgift som ska hjälpa eleverna att närma sig ord och begrepp i bildämnet.
Uppgiften passar bra att starta upp en ny termin och ett nytt ämne med eleverna.Du kan läsa mer om hur man introducerar bildämnet i åk 1-2 i detta blogginlägg.
Det finns även Konstens grunder NR 1 fär åk 1-2, du hittar det här.
-
En tvådagars tur till Valencia, Ciutat de les Arts i les Ciències och en massa StreetArt, mars 2026
1986 köpte min föräldrar ett litet radhus utanför Torrevieja, 2011 tog min man och jag över detta lilla hus. Huset har blivit vårt lilla paradis där vi odlat vänskap med mina föräldrars vänner och deras barn samt nya bekantskaper. När vi var nere i Torrevieja i mars reste vi tillsammans med två andra vänner upp till Valencia, där jag aldrig tidigare varit. Vi fick två dagar där vi såg underbara byggnader, historiska, nya futuristiska byggnader, underbara caféer och en massa StreetArt. Måste erkänna att jag är tacksam för att utvecklingen gått framåt sedan jag var barn, då man hade en 24- eller 36-bilders filmrulle i sin kamera, för många bilder blev det 
-
Res med Bildläraren – ny flik på bloggen
Under åren har jag försökt att sprida lite inspiration när jag varit ute och rest. Det kan handla om konstutställningar, streetart, konstnärer och deras historia, platser värda att besöka, tips och evt idéer för er andra.Nu har jag skapat en ny flik här på bloggen ”Res med Bildläraren”. Där kommer jag att samla mina olika blogginlägg som förhoppningsvis kan inspirera och informera om saker ni kan ha nytta av. Det kanske även kan inspirera de att själv besöka platsen.
Jag hoppas verkligen att du ska finna nöjen i mina små resereportage 🙂
Välkommen i och läs. - Affischer, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, bildlektion, Blandat, Lektionstips, LGR22, Material, Planering, skolan
Vilka förhållningsregler har ni runt material och verktyg i er bildsal?
Läsåret börjar lida mot sitt slut och det är bara några veckor kvar innan sommarlovet. Med någon form av automatik så började min hjärna att fundera och jobba med hösten. Ja, jag vet det är långt dit, men… Det är nu min hjärna är på G och då gäller det att hänga med.För några år sedan samtalade jag med andra bildlärare i en grupp här på Facebook om hur vi får ordning och reda i våra bildsalar. Detta är vad alla personal skulle behöva samtala om på våra fortbildningsdagar. Nä… inte hur jag får ordning och reda i min bildsal utan hur får vi LUGN och RO i våra klassrum. För mej är det samma sak, lugn och ro och ordning och reda.
Det handlar om att vi är är rädda om varandra, vår miljö och det material och verktyg som vi har att tillgå.
Hur startar du upp ditt läsår i bildsalen?
Kör du igång direkt med uppgifter eller avsätter du tid till att gå igenom hur man handskas med material, verktyg och annat att som ska hanteras i din sal?
Vilka förhållningsregler tycker du är viktiga?Vilka regler för hur man sköter allt från penslar till städning gäller hos dej?
Här är fem konkreta tips för att få flyt i undervisningen:
- Använd materialstationer. Låt inte allt material ligga framme i en enda röra. Organisera materialet i tydliga ”öar” eller vagnar. Om eleverna vet exakt var penslar, vattenburkar och färger finns – och var de ska tillbaka – sparar du massor av tid vid varje lektionsstart och avslut.
- Skapa en rutin för städningen. Avsätt alltid de sista tio minuterna av lektionen till gemensam städning. Gör det till en del av lektionen, inte något som sker i stress. Att ha en visuell checklista på väggen som visar hur ett städat bord ser ut hjälper eleverna att ta ansvar.
- Tydliga etiketter på allt. Använd bilder och färgkoder på lådor och hyllor. Det minskar antalet frågor om var saker finns (”Var lägger vi pappersrester?”, ”Vart ska leran?”) och gör att eleverna snabbt blir självständiga. Det avlastar dig enormt mycket.
- Tänk igenom ”flödet”. Se till att eleverna rör sig logiskt i rummet. De ska inte behöva springa kors och tvärs för att hämta vatten eller lämna in sina alster. Planera lektionspasset så att köbildning minimeras – till exempel genom att låta hälften av klassen börja med att hämta material medan den andra hälften lyssnar på instruktioner.
- Ha en ”parkeringsplats” för påbörjade arbeten. Det blir alltid kaos om elever inte vet var de ska göra av sina halvfärdiga bilder. Se till att det finns tydliga torkhyllor eller mappar där arbeten kan ligga säkert mellan lektionerna. Det minskar stressen för både dig och eleven när nästa pass börjar.
Lycka till! Det tar tid att sätta ett system som känns bra i magen, men när det väl sitter kommer du att märka hur mycket mer energi du kan lägga på själva konsten.
- Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Blandat, Lektionstips, Material, Planering, skolan
Fröken jag är klar !
REPOST!
Hur många gånger har man inte mött elever som kommer och säger: -Fröken jag är klar! Jag har gjort färdigt uppgiften.Ibland står de och drar mej i tröjan, samtidigt som jag försöker hjälpa andra elever, som knappt kommit igång med uppgiften.
Det spelar ingen roll om jag har varit tydlig när jag går igenom uppgiften, förklarar att det kommer ta några lektioner innan ni är klara. Uppgiften ska göras noggrann och behöver omarbetas från skiss till budskap och uttrycket ska vara tolkningsbart, de kommer ändå och säger : Fröken jag är klar
De elever som arbetar snabbt och inte ser att de kan göra förändringar eller förbättringar för att resultat ska bli annorlunda. De är färdiga! Punkt slut. Det spelar ingen roll att jag ger dem tips på förändring och förbättring, de är klara!
Min uppfattning är att detta inte bara gäller mej och mina lektioner, det verkar vara ett utbrett problem bland bildlärare i Sverige. Ofta kan jag läsa i olika bildlärarforum på nätet, att lärare efterfrågar extrauppgifter.
här hittar du bilduppgifter som kan användas i den vanliga
bildundervisningen som en del av ett tema men även står för sig själva.Det första är att “Rita med rutnät”. Ett tema som passar bra att samplanera med matematiken när eleverna läser “Skala-förminska-förstora”.
Du kan även lägga in ett par lektioner där ni arbetar med dessa arbetsblad och därefter låter eleverna leta “egna” bilder som de ritar in rutor på och förstorar eller om det är en extra stor bild, gör tvärtom och förminska den till en liten bild. Du hittar materialet “Rita med rutnät här”.
Den andra uppgiften “Vad händer sedan?” handlar om att rita serier utifrån att det redan finns någon eller några bilder inlagda i bildrutorna.
Materialet passar bra är ni jobbar med framställningar av berättande och informativa bilder tex serier. Det är även att bra material att ha vid sidan om som ett extra material till de elever som blir klara innan det är dags för ett nytt tema. Det är 9 st arbetsblad med några inlagda bilder i som eleverna ska fundera ut vad som händer och rita klart. Du finner även tre olika arbetsblad där eleverna får hitta på sin egen story. Här hittar di materialet om “Vad händer sedan?”
-
Självbedömning och presentation med hjälp av iMovie istället för gamla Clips
Hur låter du dina elever göra utvärdering eller självbedömning av sina alster på bilden? När mina elever gjorde sina självbedömningsfilmer 2018 använde vi oss av Clips som tyvär inte längre finns att ladda ner. Det bästa appen till detta i dag är iMovie som funkar utan inloggning ur GDPR synpunkt.
REPOST från 2018
1 till 1 har gjort sitt inträde på mellanstadiet på min skola. Detta har verkligen bidragit till vissa fokuserar på uppgiften, andra fokuserar på annat. En pedagogs dilemma som bara byter skepnad från hantverksmässiga till digitala verktyg…Varje läsår låter jag eleverna göra en självbedömning av sina alster. De ska redovisa sin bilder från Bra-Bättre-Bäst. Varför känner de så inför bilderna, vad kunde de gjort annorlunda och vad är de extra nöjda med. Så gör jag även i år.
Det har varit ett krångligt år. Ny klass, oroliga barn även om de allra flesta är lugna och fina, så har det varit ett tufft jobb. Att jag sedan har varit borta tre månader har inte gjort saken bättre.
När man dom jag arbetar grundligt med konstens grunder i åk 4 blir det inte så många andra bilduppgifter. Till hösten blir det annorlunda då vi delar upp arbetet med Konstens grunder mellan åk 2-6, mer om det i ett senare inlägg.
Eleverna har fått fotografera och redigera… eller vad man nu ska kalla det vi gjort (behöver undervisa om detta nästa år…). Därefter har de lag in sina bilder i Clips, fyra sekunder per bild. På varje bild har de lagt lite kommentarer om hur de tänker och känner. Arbetet har avslutats när de infogat musik i Clips.
Nästa vecka kommer eleverna att få visa upp ”presentera” sina filmer där de gjort sina bedömningar.
Jag har fått lov att visa dessa filmer för er. Vill bara påminna er om att de som gjort filmerna är 10 år, skolan är mångkulturell och vi har inte jobbar så länge med bedömning eller iPads.
-
Flickbok – Konstens grunder NR 6 Struktur
”Element är alla delar som tillsammans bygger en bild. Det kan vara ytor, linjer, pixlar, färger, tecken och former. Bildelement har stor betydelse för det man vill berätta och gestalta när man framställer en bild. I arbetet med att bygga upp en bild kan bildelement hanteras på flera olika sätt, samtidigt eller var för sig.” (ur Kommentarmaterial till kursplanen i bild, Skolverket 2022).
Så här har vi arbetat med Flikböckerna. Eleverna testa skillnaden mellan äkta och konstgjord struktur. De fick en bit lamellväv samt en bit sandpapper som de klistrade fast i den ena flikboken där de skrev äkta struktur. På bladet över fick de gnugga med blyerts för att få fram en konstgjord struktur.
I den andra flikboken fick de gå runt med bladen och gnugga mot olika material för att få fram andra strukturer innan de häftade ihop boken. Vi hämtar inspiration från frottage-tekniken, som gjordes känd av surrealisten Max Ernst. Han lade papper på ojämna underlag (som träplankor eller löv) och gnuggade med penna för att få fram ”osynliga” strukturer.
Till sist fick de själva rita en figur och låta den symbolisera en känsla/struktur.
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, Blandat, Konstens grunder, Läxor, Lektionstips, LGR22, Nyanser, skolan, Tummen upp i bild åk 4-6, Valör, Webbutiken
Läxor och läxförhör – Konstens grunder NR 5 Nyans
Läxor och läxförhör i ”Konstens grunder NR 5 – Nyans”.
Här kommer tre läxor, en för varje årskurs på mellanstadiet om Nyans.
I åk 4 är det mest basfakta, i åk 5 lite fördjupning och i åk 6 handlar det mer om fundera och reflektera över ”varför” och förklara.
Det kan handla om att förklara hur man använde färg och mönster för att få fram olika nyanser, vad är en monokrom bild mm. -
Målarbilder för ett nytt år 2026.
MATERIALET innehåller 12 målarbilder som var och en handlar om Nyår 2026. Använd målarbilderna sista veckan innan jullovet för att prata om det kommande nyåret eller välj att ha det som en uppstartsaktivitet när vårterminen startat 2026. Materialet kan vara en del av ett mindre temaarbete tillsammans med svenska, engelska, geografi och religion.Där kan man pratar om:
- hur man firar eller inte firar nyår?
- många skapar nyårslöften – vad är det?
- om klassen gemensamt eller enskilt skulle skapa nyårslöften vad skulle det då innehålla?
- är det något du önskar för egen eller för någon annans del under 2026?
- hur firar man nyår i andra länder?
- firar man nyår samtidigt över hela jorden?
- är det skillnad på hur man firar i olika religioner?
-
ARBETA MED SILHUETTER
ATT ARBETA MED SILHUETTER
En siluett är en enkel bild som bara består av en färg (oftast svart), som avbildar en persons, ett objekts eller en scens ytterkonturer. Man ser alltså inte några detaljer inuti bilden, utan bara den form som framträder mot en ljusare bakgrund. Det är lite som en skugga som har fångats på papper.Porträtt: Historiskt har siluetter använts för att göra enkla porträtt av människor, särskilt innan fotografering blev vanligt. Det var ett billigare och snabbare alternativ till målade porträtt.
Design: I modern design används siluetter ofta för logotyper, ikoner och grafik. Tänk till exempel på den klassiska siluetten av en älg eller en sportbil som symbol för ett märke.
Konst: Konstnärer skapar siluetter för att fokusera på en form eller en känsla, utan att bli distraherade av detaljer. Det kan skapa en mystisk eller dramatisk effekt.
Namnet siluett kommer från en fransk finansminister vid namn Étienne de Silhouette på 1700-talet. Han var känd för att vara väldigt sparsam och uppmuntrade enklare, billigare levnadssätt, som bland annat att byta ut dyra porträtt mot dessa enklare konturavbildningar.
Till en början användes termen ”à la silhouette” (på Silhouettes vis) som ett hån mot hans sparsamma stil, men med tiden blev det namnet på själva konstformen.
Materialet innehåller: 11 sidor. Du hittar det i webbutiken.