konst
-
Då ska stenarna ropa…
I tisdags tog mannen och jag en tur från Saltholmen i Göteborgs skärgård ut till Stursö och Donsö. Det var en fantastisk sensommardag med över 25* och strålande sol. Alltså Sverige är fantastiskt vackert. Ute på Donsö gick vi förbi dessa konstverk bestående av vanliga stenar som förvandlats till konstverk. Två av stenarna tycker jag var fantastiska, även om alla tilltalade mej. Den största med ett halvt ansikte där det ser ut som om personen/stenen är skygg eller blyg och tittar fram lite försiktigt under lugg. Den andra är stenen med två ansiktsuttryck, det neutrala och det gäspande eller ropande ansiktet som smälter ihop med varandra. Det jag gillar mest med dessa två är att de är målade i färger och på ett sätt att det smälter in i stenens egna färgskala och stenens form.För mej gick hjärnan igång som vanligt, vilket roligt skolprojekt det skulle kunna bli. Oavsett om man målar de stenar som finns på skolgården eller om eleverna får ta med sig varsin större sten så finns det så mycket att göra. Läs mer här
- Arkitektur, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, Bildanalys, bildlektion, konst, Lektionstips, LGR22, Samtida konst, Webbutiken
NYTT MATERIAL – Samtidskonst eller bara konstig konst
Varför gör vi det här? (Koppling till Lgr 22)Att prata om konst som kanske skaver eller inte direkt går att förstå är en central del av ämnet bild. Enligt läroplanen ska vi arbeta med och analysera både samtida och historiska bilder och förstå vad de berättar. Genom att granska den samtida konsten övar vi oss på att förstå hur bilder påverkar oss och hur de förmedlar olika budskap.
Vi tränar också på att se hur bilder ur vår visuella kultur är med och gestaltar normer, identitet och grupptillhörighet. Dessutom ger samtalen om konsten oss viktiga ord och begrepp för att överhuvudtaget kunna diskutera vad en bild innehåller, uttrycker eller har för funktion.
På OPENART i Örebro möter du samtidskonst, alltså nutida konst som förhåller sig till vår samtid i någon mening. Gränserna för vad konst är, eller kan vara flyttas ständigt. Konst behöver inte vara estetiskt tilltalande och kan lika gärna vara provocerande, ful eller grotesk.
Samtidskonsten speglar och kommenterar vårt samhälle, ställer frågor och får oss ibland att se med nya ögon på tillvaron.
Konsten väcker inte sällan känslor. Känslorna är en bra utgångspunkt för att starta samtal och diskutera likheter och olikheter inom klassen och en bra grund för att öka förståelsen för varandras olika åsikter. Låt gärna känslor och åsikter ta plats i diskussionerna.
Materialet innehåller en Power Point om “Samtidskonst eller konstig konst”. Här går vi igenom vad samtidskonst är, samt tittar på bilder från Open Art i Örebro 2026. Det finns text och frågor i anteckningarna. Du får även två lektionsideer, en teoretisk och en praktisk. Det finns även ett arbetsblad för en självständig bildanalys. Du hittar materialet här.
- Andy Warhol, Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, konst, Konstnär, Lektionstips, LGR22, Popkonst, Roy Lichtenstein, skolan, Webbutiken
Det stora POP-ART paketet.
Vad är Popkonst?
– Konst av vardagen: Popkonstnärerna på 1950- och 60-talet tyckte att konst inte bara behövde handla om djupa känslor eller gamla kungar. De valde istället motiv från populärkulturen (därav namnet ”Pop”): reklam, serietidningar, kändisar och vanliga saker som soppburkar eller läskflaskor.
– Starka färger och konturer: Man använder ofta klara ”popiga” färger och tydliga svarta konturer, precis som i serietidningar.
– Massproduktion: Istället för att bara göra en unik tavla, ville konstnärer som Andy Warhol visa att konst kunde upprepas och massproduceras, precis som varorna i en mataffär.Materialet innehåller följande:
- Månadens konstnär Andy Warhol
- Månadens konstnär Roy Lichtenstein
- POP-konst arbetsblad
- Självporträtt med POP-konst
Två kända stilar inom Popkonst
– Andy Warhols upprepningar: Han tog en bild (t.ex. på en kändis eller en banan) och gjorde den i massor av olika färgkombinationer i ett rutmönster.
– Roy Lichtensteins serierutor: Han målade av serierutor i jätteformat. Om man tittar noga på hans bilder ser man ofta små prickar, så kallade Ben-Day dots, som användes i gamla tiders tryckteknik för att skapa färgnyanser.Koppling till läroplanen (Lgr22)
I kursplanen i Bild står det att eleverna ska utveckla kunskaper om hur bilder informerar och övertalar. Popkonst är perfekt för detta då vi:
– Undersöker visuell kultur: Vi tittar på reklam och design som en del av konsten.
– Tränar på bildelement: Vi arbetar med linjer, ytor och färgkontraster för att skapa ett tydligt uttryck.
– Pratar om budskap: Varför blir en soppburk konst bara för att den hänger på ett museum? - Arbetsblad, Åk 3, åk 2, åk 4, åk 5, åk 6, bild i skolan, Bildanalys, bildlektion, Frida Kahlo, konst, Konstnär, Lektionstips, LGR22, Planering, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL -Bildanalys Frida Kahlo åk 4-6.
Materialet innehåller 6 arbetsblad samt en powerpoint “Bildanalys åk 4-6” . Det finns två arbetsblad för eleverna samt en bilduppgiftDu hittar även en parafras som du också kan använda för en ytterligare lektion av bildanalys.
- Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, konst, Konstnär, Lektionstips, LGR22, Planering, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL -Bildanalys Goerges Seurat åk 4-6
Materialet innehåller 5 arbetsblad samt en powerpoint “Bildanalys åk 4-6” Det finns även en powerpoint om målningen på 6 slides. Det finns två arbetsblad för eleverna samt en bilduppgift.Goerges Seurats ”En söndagseftermiddag på ön La Grande Jatte”.
- Akvarell, Alla hjärtans dag, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Collage, hjärtan, Kollage, konst, Lektionstips, LGR22, Mönster, skolan, Webbutiken
Kärleksväggen
Veckorna fram till Alla hjärtans dag går i kärlekens tecken. Då tänker jag att en Kärleksvägg vore något fint att skapa i klassrummet. En vägg av lika många olika hjärtan som det finns elever i klassrummet. Hjärtan som är lika olika och personliga som individerna i en klass.Materialet innehåller 21 arbetsblad. 15 av dessa har ett hjärta med mönster inuti ägget. Tre arbetsblad har ett tomt hjärta där eleverna kan rita egna mönster.
Släpp eleverna fria i sitt skapande. De kan måla, rita, klippa och klistra en bakgrund som ett kärlekskollage. Därefter färglägger de sina hjärtan i olika färger och mönster, klipper ut och klistrar in på sin bakgrund.
Till slut ”tapetserar” ni en kärleksvägg i klassrummet eller på skolan <3
- Affischer, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, konst, Konstnär, Laurel Burch, Lektionstips, LGR22, Månadens konstnär, Mönster, Särskola, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL – Månadens konstnär Laurel Burch
Laurel Burch är en konstnär som fascinerat mej i många år. Nu är det äntligen dags för henne att göra entre här bland så många andra konstnärer. Hennes färgspråk blandat med oändliga mönster gör att man blir glad när man ser hennes konst.Laurel är en självlärd konstnär som saknar formel utbildning. Hon blev tidigt ensamstående mamma till två barn. Det var hennes kreativitet som blev det som kunde försörja henne och barnen.
Under större delen av henens liv levde hon med osteopetros, som är en genetisk bensjukdom. Under sitt liv hade hon mer än 100 frakturer. Trots smärtan fortsatte hon hela sitt liv att måla sina färgglada tavlor.
- Arbetsblad, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, Bildanalys, bildlektion, konst, Konstnär, Lektionstips, LGR22, Planering, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL – Bildanalys Eric Johansson åk 4-6.
Eric
är en hyllad svensk surrealistisk fotograf och bildkonstnär, baserad i Prag, känd för att skapa drömlika, omöjliga men realistiska bilder genom att kombinera fotografier och digital manipulation (Photoshop) för att fånga idéer snarare än stunder.Materialet innehåller 6 arbetsblad samt en powerpoint “Bildanalys åk 4-6” samt en powerpoint om målningen på 7 slides. Det finna tre arbetsblad för eleverna samt en bilduppgift.
”Arkitekten” Eric Johansson.
Du hittar materialet här.
- Akvarell, Alla hjärtans dag, Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, hjärtan, konst, Lektionstips, LGR22, Mönster, NEUROGRAFIsk konst, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL – Neurografiska hjärtan
2014 myntade den ryske psykologen Pavel Piskarev ”Neurographic art” eller ”Neurographica”, en abstrakt, terapeutisk konstform där man omvandlar sin inre stress och oro till ett vackert konstverk. Det krävs inga som helst förkunskaper så den här konstformen är tillgänglig för alla.Detta är en bra uppgift inför till exempel Alla hjärtans dag, som en del av ett temaarbete om vänskap och relationer.
Materialet innehåller: ett infoblad som förklarar begreppen neurografisk konst samt doodel. Det finns två steg-för-steg-beskrivningar på hur man gör neurografiska hjärtan. Uppgiften är i två olika nivåer. Del ett är ett gemensamt arbetsblad för båda uppgifterna. Del ett är fortsättning för del ett på en lite enklare nivå. Del två är fortsättning på del ett men på en lite mer avancerad nivå. På det sista av de fem arbetsbladen ser du de båda färdiga bilduppgifterna. Du hittar materialet här.
- Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, bild i skolan, bildlektion, konst, Konstnär, Lektionstips, LGR22, Planering, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL – Bildsamtal åk 1-3 Henri Rousseau
MATERIALET innehåller 5 arbetsblad samt en powerpoint “Hur gör man en bildanalys åk 1-3” samt en powerpoint om målningen på 6 slides. Det finna två arbetsblad för eleverna samt en bilduppgift.“Tiger i en tropisk storm” Henri Rousseau.
Naturligtvis går uppgiften även att användas till åk 4-6 men då med lite mer avancerade frågor.