bildlektion
- Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Blandat, Lektionstips, Material, Planering, skolan
Fröken jag är klar !
REPOST!
Hur många gånger har man inte mött elever som kommer och säger: -Fröken jag är klar! Jag har gjort färdigt uppgiften.Ibland står de och drar mej i tröjan, samtidigt som jag försöker hjälpa andra elever, som knappt kommit igång med uppgiften.
Det spelar ingen roll om jag har varit tydlig när jag går igenom uppgiften, förklarar att det kommer ta några lektioner innan ni är klara. Uppgiften ska göras noggrann och behöver omarbetas från skiss till budskap och uttrycket ska vara tolkningsbart, de kommer ändå och säger : Fröken jag är klar
De elever som arbetar snabbt och inte ser att de kan göra förändringar eller förbättringar för att resultat ska bli annorlunda. De är färdiga! Punkt slut. Det spelar ingen roll att jag ger dem tips på förändring och förbättring, de är klara!
Min uppfattning är att detta inte bara gäller mej och mina lektioner, det verkar vara ett utbrett problem bland bildlärare i Sverige. Ofta kan jag läsa i olika bildlärarforum på nätet, att lärare efterfrågar extrauppgifter.
här hittar du bilduppgifter som kan användas i den vanliga
bildundervisningen som en del av ett tema men även står för sig själva.Det första är att “Rita med rutnät”. Ett tema som passar bra att samplanera med matematiken när eleverna läser “Skala-förminska-förstora”.
Du kan även lägga in ett par lektioner där ni arbetar med dessa arbetsblad och därefter låter eleverna leta “egna” bilder som de ritar in rutor på och förstorar eller om det är en extra stor bild, gör tvärtom och förminska den till en liten bild. Du hittar materialet “Rita med rutnät här”.
Den andra uppgiften “Vad händer sedan?” handlar om att rita serier utifrån att det redan finns någon eller några bilder inlagda i bildrutorna.
Materialet passar bra är ni jobbar med framställningar av berättande och informativa bilder tex serier. Det är även att bra material att ha vid sidan om som ett extra material till de elever som blir klara innan det är dags för ett nytt tema. Det är 9 st arbetsblad med några inlagda bilder i som eleverna ska fundera ut vad som händer och rita klart. Du finner även tre olika arbetsblad där eleverna får hitta på sin egen story. Här hittar di materialet om “Vad händer sedan?”
-
Självbedömning och presentation med hjälp av iMovie istället för gamla Clips
Hur låter du dina elever göra utvärdering eller självbedömning av sina alster på bilden? När mina elever gjorde sina självbedömningsfilmer 2018 använde vi oss av Clips som tyvär inte längre finns att ladda ner. Det bästa appen till detta i dag är iMovie som funkar utan inloggning ur GDPR synpunkt.
REPOST från 2018
1 till 1 har gjort sitt inträde på mellanstadiet på min skola. Detta har verkligen bidragit till vissa fokuserar på uppgiften, andra fokuserar på annat. En pedagogs dilemma som bara byter skepnad från hantverksmässiga till digitala verktyg…Varje läsår låter jag eleverna göra en självbedömning av sina alster. De ska redovisa sin bilder från Bra-Bättre-Bäst. Varför känner de så inför bilderna, vad kunde de gjort annorlunda och vad är de extra nöjda med. Så gör jag även i år.
Det har varit ett krångligt år. Ny klass, oroliga barn även om de allra flesta är lugna och fina, så har det varit ett tufft jobb. Att jag sedan har varit borta tre månader har inte gjort saken bättre.
När man dom jag arbetar grundligt med konstens grunder i åk 4 blir det inte så många andra bilduppgifter. Till hösten blir det annorlunda då vi delar upp arbetet med Konstens grunder mellan åk 2-6, mer om det i ett senare inlägg.
Eleverna har fått fotografera och redigera… eller vad man nu ska kalla det vi gjort (behöver undervisa om detta nästa år…). Därefter har de lag in sina bilder i Clips, fyra sekunder per bild. På varje bild har de lagt lite kommentarer om hur de tänker och känner. Arbetet har avslutats när de infogat musik i Clips.
Nästa vecka kommer eleverna att få visa upp ”presentera” sina filmer där de gjort sina bedömningar.
Jag har fått lov att visa dessa filmer för er. Vill bara påminna er om att de som gjort filmerna är 10 år, skolan är mångkulturell och vi har inte jobbar så länge med bedömning eller iPads.
- Affischer, Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, bild i skolan, bildlektion, John Bauer, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Månadens konstnär, skolan, Svenska, Webbutiken
Månadens konstnär – John Bauer
Ibland kan konstnärer som vi sett eller arbetat med i många år lura oss på hemligheter vi inte ser!
Här hittar du spännande fakta om Johns liv och död och om den konst han blev känd för men som han inte ville måla.- John – konstnären som ibland förvandlades till ett troll
John var inte bara bra på att måla troll, han kände sig ibland som ett själv! När han var ensam uppe i de vilda fjällen i Lappland kunde han stå på ett stort klippblock och skrika ut sånger till naturen. Han skrev i ett brev till sin fru Ester: ”Ömsom är jag John Bauer, ömsom är jag troll”. Han tyckte att skogen var magisk och att den var befolkad av varelser som fanns där långt innan vi människor kom dit.
- Den hemliga bilden i bilden
John Bauer var en mästare på att lura ögat. Om du tittar på hans tavla som heter ”Rottrollen” och kisar riktigt ordentligt, så ser hela högen med troll plötsligt ut som ett enda jättestort ansikte i en luva! Det är som en optisk villa gömd mitt i skogen. Det visar hur John tänkte att naturen och trollen hörde ihop – en stubbe eller en rot kunde när som helst vakna till liv och bli ett troll.
- Tuvstarrs dyra spegling: Johns mest kända bild är den på prinsessan Tuvstarr som tittar ner i en mörk skogstjärn. Den bilden är så poppis att den såldes för över 6,7 miljoner kronor år 2023! Det är ganska mycket pengar för en liten bild på en prinsessa som tappat bort sitt hjärta.
- Den spännande (och lite kusliga) bärgningen
När båten Per Brahe som John och hans familj reste med sjönk i Vättern, blev det en enorm nyhet. Men det märkligaste var vad som hände när båten skulle bärgas flera år senare. Det blev som en folkfest i hamnen! Över 20 000 personer kom dit, det såldes kaffe, godis och souvenirer, och folk tältade i klippskrevor för att inte missa när båten (och Johns minne) lyftes upp ur djupet. Det kallades för ”Det stora folknöjet”, trots att det egentligen var en ganska sorglig händelse.
- John – konstnären som ibland förvandlades till ett troll
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, bildlektion, Digitalabilder, Julian Opie, Lektionstips, LGR22, Självporträtt, SketchBook, skolan, Webbutiken
Självporträttspaketet
Att jobba med självporträtt är lite som att ge eleverna en spegel, där de får bestämma helt själva vad som ska synas. Det är ett tacksamt sätten att få eleverna att förstå att bilder inte bara är ”fint pynt”, utan ett språk för att berätta vem man är och hur man ser på världen.
Några tankar om varför vi håller på med självporträtt i så många årskurser kommer här.- Identitet på allvar. För de yngre eleverna handlar det mycket om att upptäcka sig själva, medan de äldre i åk 4–6 kan börja fundera på hur de vill framstå och hur de påverkas av grupptillhörighet och normer. Det blir ett naturligt sätt att prata om identitet utan att det känns krystat.
- Teknikträning utan press. Man har alltid en modell nära till hands! Det är ett perfekt tillfälle att öva på hur man bygger upp ett ansikte med linjer och färg, eller hur man skapar rumslighet och djup i en bild.
- Mod att uttrycka sig. Genom att skapa egna bilder av sig själva utvecklar eleverna sin kreativitet och förmåga att kommunicera visuellt. De lär sig att ta egna initiativ och testa olika lösningar för att få fram precis rätt känsla i sitt porträtt.
- Förståelse för bilders makt. När eleverna själva får prova på att framställa och presentera en bild av sig själva, förstår de också bättre hur andra bilder i samhället – som reklam eller sociala medier – är konstruerade för att sända ut vissa budskap.
Det blir helt enkelt ett lekfullt sätt att gå från att bara ”titta” till att faktiskt ”se” och tolka både sig själv och sin omvärld.
Här hittar du 6 olika självporträttsuppgifter som passar olika åldrar i grundskolan.Det finns enkla arbetsblad som beskriver hur du ritar ansikten, ögon, näsa, mun och hår. Det är digitala självporträtt, tecknade, kollage mm.
Allt om mej och mitt självporträtt.
Digitalt självporträtt med halva ansiktet tecknat.
Självporträtt i Julian Opies stil.
Självporträtt med popkonst
Självporträtt i Chuck CloseSjälvporträtt i Chuck Close stil, 2
- Arbetsblad, Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, bild i skolan, Bildlärarens planeringsbok, bildlektion, Grovplanering, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Månadens konstnär, Planering, skolan, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
Bildlärarens planeringspaket läsåret 2026-2027
PLANERINGSBOKEN är tänkt att hjälpa dig att strukturera din bildundervisning, som innehåller inga färdiga lektionsplaneringar. Den innehåller 53 sidor.GROVPLANERING för ämnet BILD, åk 4-6 för läsåret 2026-2027. Den innehåller 5 sidor.
Innehållet kan även användas till åk 1-3 och 7-9 men behöver då anpassas efter elevgrupp och årskurs.
- Åk 1, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Grovplanerin, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Månadens konstnär, Planering, skolan, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
Grovplanering för läsåret 2026-2027
Här kommer läsåret 26-27s grovplanering för ämnet BILD, åk 4-6.Innehållet kan även användas till åk 1-3 och 7-9 men behöver då anpassas efter elevgrupp och årskurs.
I år innehåller grovplaneringen 5 sidor där sida ett innehåller två faktablad med:- Konstens grunder: Nyckeln till elevernas visuella språk (åk 1–6)
- Månadens konstnär: En vinst för både lärare och elever.
- Nr 3-5 är planering för höstterminen 26 och vårterminen 27 med hänvisning till bilduppgifter efter centralt innehåll för åk 4-6 i progression.
– Konstens grunder, efter säsong, med hänvisning till Tummen upp i bild
– bilduppgifter på min blogg mm
– QR-koder till visa av uppgifterna.
Lycka till inför avslutningen av läsåret 25-26 och njut av planeringen på det vita pappret inför läsåret 26-27. Du hittar materialet här.
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, Konstens grunder, Läxor, Lektionstips, LGR22, Struktur, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
NYTT MATERIAL – STORA STRUKTURPAKETET
Materialet innehåller:Arbetsblad: 10 st arbetsblad som handlar om Struktur som är en del av Konstens grunder. Om du söker under Konstens grunder i menyn hittar du flera blogginlägg på hur du kan använda arbetsbladen
Flikbok: innehåller 2 st arbetsblad.
Klipp ut alla delar och limma ihop dem eller använda häftapparat beroende på ålder. Det kommer att bli en interaktiv lärobok för eleverna i ämnet bild.Läxor och läxförhör: innehåller 6 arbetsblad.
Här kommer tre läxor, en för varje årskurs på mellanstadiet om linjer.
I åk 4 är det mest basfakta, i åk 5 lite fördjupning och i åk 6 är det fördjupning inom olika tekniker som ger struktur i en bild.
Läxor och läxförhör, bygger på de vanligaste begreppen inom ”Konstens grunder NR 6 – Struktur”, som vi arbetar med på mellanstadiet.Läxorna förklarar grunderna i struktur och textur inom konsten för elever i årskurs 4 till 6. Materialet skiljer mellan verklig struktur, som kan uppfattas fysiskt med händerna, och konstgjord struktur, vilket är en visuell illusion skapad genom detaljerade mönster.
Läxorna har en progression fån åk 4 till åk 6. Det handlar om bla tekniker som frottage, där man gnuggar fram ytor från föremål, samt hur man ritar för att efterlikna material som sten eller päls. I åk 6 handlar det även om taktila bilder och reliefer. Dessa begrepp handlar om hur personer med synnedsättning kan ”läsa” motiv med fingertopparna.
Zentangle – Strukturformer: innehåller 12 arbetsblad
Zentangle, struktur och former. Zentangle är en ritmetod som går ut på att upprepa ett och samma mönster. Det blir ett vackert konstverk men ger samtidigt en lugnande och harmonisk stund under tiden man utför konstformen. Tekniken är lätt att lära sig och fungerar utmärkt för både nybörjare och mer erfarna konstnärer
”Element är alla delar som tillsammans bygger en bild. Det kan vara ytor, linjer, pixlar, färger, tecken och former. Bildelement har stor betydelse för det man vill berätta och gestalta när man framställer en bild. I arbetet med att bygga upp en bild kan bildelement hanteras på flera olika sätt, samtidigt eller var för sig.”
(ur Kommentarmaterial till kursplanen i bild, Skolverket 2022).
Arbetsbladet hjälper dej och dina elever att bli förtrogna med ord och begrepp inom konstens grunder. Eleverna får också träna på hur man använder olika tekniker i de olika arbetsbladen.
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bild i skolan, bildlektion, Lektionstips, LGR22, Struktur, Textur, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
Läxor och läxförhör – Konstens grunder NR 6 Struktur
Nu är äntligen alla Konstens grunder – Läxor och läxförhör klarar. Den sista delen NR 6 – Struktur innehåller tre läxor och tre läxförhör. Läxorna är tänkta att användas i åk 4- 6 och innehåller en progression men även repetitionsuppgifter så att eleverna blir förtrogna med begrepp och tekniker.Enligt LGR 22 ska undervisningen ge eleverna redskap att både skapa och analysera bilder. Teoretiska läxor i dessa delar är viktiga av flera anledningar:
-
Begreppsliggörande: För att kunna samtala om bild (vilket är ett kunskapskrav) behöver eleven ett språk. Att hemma i lugn och ro få identifiera t.ex. taktila bilder eller frottage gör att begreppen sätter sig.
-
Se mönster i omvärlden: Konstens grunder finns överallt – i arkitektur, i gränssnittet på en smartphone och i naturen. Läxor som fokuserar på teori hjälper eleven att se att bildämnet inte är isolerat till bildsalen.
-
Effektivisera det praktiska arbetet: Om eleven redan har koll på teorin kring t.ex. struktur (slät eller sträv) genom en teoretisk läxa, kan den värdefulla lektionstiden användas helt till det praktiska skapandet.
-
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, åk 7-9, bildlektion, Konstens grunder, Lektionstips, LGR22, Struktur, Textur, Tummen upp i bild åk 4-6, Webbutiken
Nu är det dags för konstens grunder NR 6 – Struktur
Att förstå struktur (eller textur som det också kallas) är en av nycklarna till att göra bilder som känns levande och intressanta. Det är en grundsten i bildskapandet, precis som färg och form.I konstens värld kan verklig struktur vara när en konstnär har lagt på så tjockt med färg att tavlan blir bucklig, eller när man klistrat fast saker som tygbitar, sand eller papper på sitt konstverk (kollage). Man behöver inte ens titta på konstverket för att veta att det har en struktur – man kan känna den med händerna.”
Konstgjord struktur är när vi lurar ögat. Det ser ut som att en yta är skrovlig, taggig eller mjuk, men om vi skulle ta på pappret eller duken så är den helt slät.
Konstnärer använder linjer, prickar, skuggor och färger för att härma verkligheten. Om du ritar en tegelvägg och är noga med att rita dit alla små gropar och sprickor i stenarna, då har du skapat en konstgjord struktur. Det ser ut som tegel, men känns som papper.
Du hittar 10 st arbetsblad som hjälper eleverna att bli förtrogna med ord och begrepp samt att de får öva på att skapa konstgjord struktur.
- Anpassad grundskola, Arbetsblad, Åk 2, Åk 3, åk 4, åk 5, åk 6, bild i skolan, bildlektion, Lektionstips, LGR22, Linjer, OP-Konst, skolan, Webbutiken
NYTT MATERIAL – SPÖKMASKAR
Varför är ”Spökmaskar” är en pedagogisk fullträff? Jag ska ge dej några tankar som kan inspirera dej.Till att börja med:
1. Förståelse för rumslighet och 3D-effekter
En av styrkorna med spökmaskarna är att de lär eleven skapa en illusion av 3D på ett ritpapper.
Genom att repetera böjda linjer – nedåt ovanför cirkeln och uppåt under den – skapar eleverna en optisk effekt av att masken ”buktar ut”.
LGR 22: Eleverna arbetar med ”olika element som bygger upp och skapar rumslighet i två- och tredimensionella bilder, till exempel linjer”.2. Utveckla finmotorik samt materialkännedom
Eleverna får växlar mellan olika verktyg: den svarta tuschpennan för konturer och den mjuka blyertspennan för att skugga fram djup. Det lär eleverna att olika material har olika egenskaper och hur man kan kombinera dem för att förstärka en känsla/upplevelse av bilden.
LGR 22: Undervisningen ska ge eleverna förmåga att ”skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material” samt kunskap om hur kombinationer av dessa kan användas i bildskapande arbete.3. Från idé till färdig produkt
”Spökmaskar” följer en tydlig arbetsgång i flera steg, vilket är en viktig när eleverna ska lära sig att planera sitt arbete. Eleverna får öva på att ta egna beslut, tex var de ska placerar de oregelbundna cirklarna och hur de väljer att färglägga för att skapa kontrast.
LGR 22: Eleverna tränar sin förmåga att ”utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt utifrån syftet med bildarbetet”. Det ger dem också möjlighet att arbeta på ett undersökande och problemlösande sätt.4. Introduktion till Op-konst (Optisk konst)
Även om uppgiften är enkel, vilar den på samma principer som Op-konst. Det ger dej som lärare en naturlig ingång till att prata om hur våra ögon kan luras och hur konstnärer genom tiderna har experimenterat med mönster och linjer för att skapa rörelse.
LGR 22: Genom undervisningen ska eleverna få ”erfarenheter av visuell kultur i form av… konst” och utveckla förståelse för hur bildbudskap utformas.Uppgiften är bra eftersom den avdramatiserar det ”svåra” med att rita realistiskt djup. Istället för att använda komplicerade flyktpunkter använder eleverna upprepande mönster för att nå ett proffsigt resultat. Det hjälper till att stärker deras självförtroende i bildämnet.
5. Tips, att flika in under lektionen:
- Begreppet Illusion: Ordet kommer från latin och betyder ”att spela med”. Vi leker helt enkelt med hur vi ser på världen.
- Kontraster: Den svarta tuschpennan på det vita pappret gör att effekten blir starkare. Op-konstnärer älskar kontraster!
- Tålamod: Påminn eleverna om att Op-konst handlar om precision. Ju noggrannare de är med att böja sina linjer åt rätt håll (neråt upptill och uppåt nertill), desto häftigare blir effekten.