- åk 4, åk 5, åk 6, Bildanalys, bildlektion, Lektionstips, LGR 11, Planering, Reklam, Samhällskunskap, Tummen upp i bild åk 4-6
Reklam utifrån samhällskunskap och bild.
I Tummen upp i bild finns ett uppslag där man kan arbeta med Reklambilder på sidan 71. Jag såg i dag ett videoklipp från Ur som Malin Jönsson delat på Facebook, det handlar om när reklamen görs av män i stället för av kvinnor. Budskapet blir verkligen skruvat och mycket tänkbart. Funderar på Om man visar videoklippet och samtalar om budskapet i videon, varför vi presenterar kvinnor och män så olika i reklamen, som en uppstart i ett arbete med reklam. I både bild och samhällskunskapen finns reklam, identitet och sexualitet med i de centarala innehållet.
For those smooth legs you always wanted
Förslag till frågor som jag kommer på så här tidigt en söndagsmorgon mesans jag fortfarande är Jetlegad…
- Vilken känsla förmedlar videon?
- Hade du fått samma känsla om det hade varit en ung tjej i reklamen som agerade på samma sätt? Varför/varför inte?
- Vad tror du att de som gjort videon vill förmedela.
Att visa följande videoklipp om diskutera varför bilden av att vara tjej förändras över kan vara ett nästa steg.
Mediasmart Har många bra lektionsupplägg som du kan använda för att arbeta mer med temat.
Kommentarmaterialet i samhällskunskap säger följande om reklam: Kunskapsområdet ”Information och kommunikation” behandlar inte bara källkritik,
utan tar i de högre årskurserna ett större grepp om mediefrågorna. Syftet är att be
lysa mediernas sätt att fungera och deras roll i samhället. För årskurserna 4–6 anger kursplanen därför att undervisningen ska behandla informationsspridning, reklam och opinionsspridning i olika medier. Genom detta innehåll kan eleverna förstå skillnaderna
mellan olika sorters information. De kan också utveckla ett kritiskt och analytiskt förhållningssätt till budskap i medierna. En viktig aspekt i det här sammanhanget är genusperspektivet. Innehållet hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur i årskurserna 4–6 låter undervisningen belysa hur medierna kan bidra till att skapa och upprätthålla – men också ifrågasätta och utmana – stereotypa skildringar av könsroller och sexualitet.I kommentarmaterialet för bild skriver de följande om reklambilder: De informativa bilderna kan utgöra studieobjekt under hela grundskoletiden
men kompletteras i årskurserna 4–6 med reklam- och nyhetsbilder, där analysprocessen
samtidigt utvecklas i riktning mot hur bilderna är utformade och förmedlar budskap. Reklam- och nyhetsbilder har stort inflytande över barn och ungas själv- och världs
uppfattning och eleverna behöver därför möta dessa bilder redan från årskurs 4. I årskurserna 7–9 möter eleverna bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet,
etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas. Progressionen ligger i att bildanalysen fördjupas, även om det fortfarande är samma bildgenrersom undersöks. Det handlar nu i stor utsträckning om att kunna kritiskt granska olika perspektiv. Bilder som konstruerar och gestaltar identitet, sexualitet, etnicitet och maktförekommer i en mängd sammanhang, till exempel i reklam, nyheter och propaganda – och inte minst i bilder knutna till ungdomars egen kultur. Den kritiska granskningen av dessa perspektiv utvecklar elevernas kompetens att hantera och ifrågasätta de visuella budskap som omger dem. Med liknande utgångspunkter ska eleverna i de äldsta årskurserna möta ett innehåll som handlar om massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas. -
Rösta i dag – Vote today
Jag är inte bara bildlärare utan har även so-ämnena i åk 6. I dag har vi haft USA-valet på schemat.
Den här skylten mötte eleverna på ytterdörrarna på morgonen. Under tisdagen har alla sexor 80 min geografi men i dag bytte vi till samhällskunskap. Jag visade 4 små filmer från Lilla Aktuellt och ett par från DN förklara valet. Vi har tittat på för och nackdelar på de båda kandidaternas politik. Vi använde även det material som Mera Förlaget Veckans land skickade ut i förra veckan om USA. Tillslut var det dags att gå till valurnan.
Där läg det valsedlar som eleverna fick fylla i, efter de röstat fick det en lapp I voted att sätta på sin tröja.
Till slut räknade vi samman våra röster. Jag hade två av våra fem grupper i dag och så här blev elevernas resultat.
Här står några nöjda och stolta ”förstegångsväljare” i åk 6 🙂
- bildlektion, Blandat, Lektionstips, LGR 11, Material, Planering, Samhällskunskap, skolan, Sponsrat material
Samarbete mellan bild och samhällskunskap
Jag har tur som får undervisa i de roligaste ämnena jag vet SO och Bild. Just nu läser vi EKONOMI på samhällskunskapen i åk 6. Jag har lagt in lite bilduppgifter i min planering. När vi startar upp dekar jag ut en affisch till eleverna och sätter sen upp en stor i klassrummet. På den kan man finna områdets stora frågor.
I dag fick eleverna måla varsin spargris det finns ett annat inlägg om detta här.
Här kommer några av de spargrisar som målades i dag.
Vi kommer nästa vecka att göra egna affischer som handlar om vad vi behöver -önskar. Uppslaget till det hittade jag på Pinterest.com http://indulgy.com/post/Wr1aQoP3Q2/wants-and-needs-anchor-chart
- Dela ut ett ritpapper var till eleverna, låt dem skriva BEHÖVER- saker jag behöver för att överleva längst upp till vänster. Ungefär 2 tredjedelar ner på sidan skriver de ÖNSKAR- saker som jag vill ha men inte behöver för att leva.
Samhällsresurser och fördelning
• Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.
• Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och stat
använder skattepengarna till.
• Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till,
och konsekvenser av, välstånd och fattigdom.Vi har läromedlet Upptäck Samhällskunskap från Liber.se
Vi kommer att koppla det till bildens Syfte:
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika
material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• analysera samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.I årskurs 4–6
Bildframställning
• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Teckning, måleri och tredimensionellt arbete.
• Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage.
• Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
Redskap för bildframställning
• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och
färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering,
filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
• Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
Bildanalys
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och
budskap. - åk 4, åk 5, åk 6, bildlektion, Lektionstips, LGR 11, Material, Planering, Pyssel och papp, Samhällskunskap
Samhällskunskap och bild
På bilden i åk 5 kommer vi att tillsammans med samhällskunskapen att läsa om Ekonomi. Vi kommer att planera detta tillsammans jag och min kollega. När det gäller bilduppgifter har jag hittat så söta grisar, spargrisar hos Creativ Companys hobbybutik. Min tanke är att eleverna ska få varsin spargris och måla eller klä den med Foam Clay.
Tanken är att g¨från spargris vidare till serietecknande, hur kan vi fördela våra pengar så att fler kan leva ett bra liv. Den planeringen kommer längre fram.
Samhällsresurser och fördelning
• Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.
• Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och stat
använder skattepengarna till.
• Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till,
och konsekvenser av, välstånd och fattigdom.Vi har läromedlet Upptäck Samhällskunskap från Liber.se
Vi kommer att koppla det till bildens Syfte:
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika
material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• analysera samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.I årskurs 4–6
Bildframställning
• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
• Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage.
• Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
Redskap för bildframställning
• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och
färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering,
filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
• Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
Bildanalys
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och
budskap.