åk 4,  Bedömning,  bildlektion,  Konstens grunder,  Lektionstips,  LGR 11,  Planering

KONSTENS GRUNDER NR 4, RUM

Under de första veckorna på vårterminen kommer jag att arbeta med Konstens grunder nr 4: Rum/perspektiv. Här kommer min planering inför detta.

  1. Börja med att visa målningen av John Sloan , South Beach Bathers, 1907-190
  2. The-Art-Curator-for-Kids-How-Artists-Depict-Space-Masterpiece-Monday-John-Sloan-South-Beach-Bathers-1907-1908
    • Position – Föremål längst ner på bilden är närmare oss, och föremål längst upp är längre bort. Du kan prata om bakgrund mittemellan och förgrund.
    • Storlek – De föremål som ligger nära oss är målade större än föremålen längre bort.
    • Tydlighet – De föremål som är längre bort från oss är målade suddigare och mindre detaljerad än de föremål som ligger nära oss.
    • Överlappande – När du lägger ett föremål över något annat.
  3. Visa PP framfc3b6r-mittemellan-och-bakgrund
  4. https://www.flickr.com/photos/sdzooglobal/7094147819/tumblr_m2qw3eLLvN1qj462wo1_500
  5. Hittade även denna kort film som visar hur linjära perspektive fungerar
  6.  Eleverna ska på ett A5 akvarellpapper rita en ram, på ”fri hand”, med blyertspenna. Överst ska de skriva: KONSTENS GRUNDER Nr 4.Under rubriken ska eleverna skriva: RUM: Rum är det utrymme som finns i bilden, runt omkring och mellan saker, framför, bakom och mittemellan. Vi kan även tala om perspektiv i en bild, dvs. djup och avståndsförhållande i bilden.
  7. Eleverna ska sedan rita ett vågrätt streck och under det tre streck sicksack över papperet.
  8. I det nedersta utrymmet ska de rita toppen på en trädkrona, i nästa ett hus och några träd. Samma saker i den tredje, men ännu mindre. I det fjärde utrymmet ritar de hav med en liten, liten båt långt borta vid horisonten. I rektangeln överst målar de himmel.
  9. Skärmklipp
  10. Färglägg med akvarellpennor.
  11. Klistra in i konstdagboken.

Som en bilduppgift som både passar rum/perspektiv och vinter har jag plockat fram den här med tre snögubbar. Tanken är att gå här ifrån vidare till fotografering. Helbild, halvbild, närbild och extrem närbild men mer kommer om det längre fram.

 

Efter bildarbetet: presentation och omdömen

  • Låt eleverna presentera sina bilder för varandra två och två.
  • Be dem därefter skriva hur de arbetat med uppgiften (omdöme om arbetsprocessen). De ska även skriva hur nöjda de är med sitt färdiga bildarbete samt vad de är nöjda med och vad de kan förbättra (omdöme om kvaliteten i bildarbetet).

FÖRSLAG PÅ FRÅGOR FÖR ELEVDELAKTIGHET

Hur har du arbetat? Vad är du nöjd med? Vad har varit svårt? Vilka begrepp tycker du är svåra att förstå? Vilka begrepp tycker du är svåra att förklara?

För kartläggning och bedömningsstöd till uppgiften titta i Tummen upp i bild s. 15-16

Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar

att utveckla sin förmåga att

 

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,

• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,

• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder

I årskurs 4–6

Bildframställning

• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.

• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.

Redskap för bildframställning

• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.

• Verktyg för teckning, måleri och hur dessa benämns.

• Plana och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

12 kommentarer

  • godakombinationer

    Hej! Tycker så mycket om din hemsida och inspireras av den! Jobbar själv som bildlärare och är ganska nyexad så behöver lite tips och idéer från mer erfarna lärare 🙂
    Undrar lite kring det är med ”Konstens grunder”. Är det från nån bok du läst dig till detta? Är det nåt läromedel?
    Glad för svar,
    Maja

    • Åsa

      Jag hittade material från en bildlärare i USA, gjorde om det till mitt och la till en massa. Du kan läsa mer om det i Tummen upp i bild från Liber som jag skrivit <3

  • Linda

    Din sida är så bra! Så genomtänkta uppgifter och roliga! Jag undervisar i bild utan att vara behörig (har dock handledning) men tycker det är väldigt kul själv. Jag snor flitigt från din sida och hittills har allting fungerat mycket bra och mina klasser tycker det är jätteroligt. Jag är så tacksam att du delar med dig!

  • Martina

    Tusen tack för alla bra tips! Jag har bara jobbat med bild i en termin så det är guld värt med all inspiration man kan få!

  • Pernilla HNERIKSSON

    Hej Åsa och tack för en fantastiskt inspirerande blogg! Jag undrar om du arbetat med konstens grunder enbart åk 3-5 och inte åk 6? Jag har nyligen börjat min bildlärartjänst och har åk 4-6 och vet inte om alla har fått tillräckligt med grund?
    Kan jag använda mig av samma material för sexorna också för att va säker på att de får det som behövs?

    • Åsa

      Hej Pernilla. Att jag i år inte arbetar med åk 6 beror på att vi har allt för många elever så mina timmar och lokalen räcker inte till. Jag delar estetsalen med muikläraren. Åk 6 har sin undervisning på högstadiet på andra sidan gatan med deras lärare i år. Jag tycker att man kan arbeta med detta i åk 6 Hade jag haft bild i åk 1-2 hade jag gjort en lightversion även med dem 🙂
      Lycka till.

  • Anabel

    Hej Åsa! Tack för allt du delar med dig, jag är super glad för att du din sida finns till för oss👍

    Jag jag en fråga angående enpunktsperspektiv, då jag undervisar åk 4 i bild och då handlade min lektion om enpunktsperpektiv. Jag fick förklara lite i början om begrepp som lodrätt och vågrätt diagonalt och horisontellt linje sedan fick jag visa film om hur man kan rita sin dröm rum och så fick de följa Min PP hur kam göra det genom att rita ett x på pappret och två parallella linjer på högra för att få fram en dörr och likaså ett fönster på andra sida och rita matta eller rutig golv om man vill men allt måste gå genom enpunktsperspektiv. Men då fick jag veta att deras klasslärare som fick hoppa in för att se hur det går och hjälpa till under lektion. Sa hon att detta är väldigt svårt att ha för åk 4 och att jag måste ha en jätte lätt uppgift nästa gång och inte så många begrepp! Jag undrar då om vad du tycker, är min uppgift svårt då för de som är å åk 4??

    Tack på förhand❤️

    • Åsa

      Hej Anabel.
      Tack, va roligt att du hittar saker som funkar för dej och dina elever här på min blogg🥰
      Själv brukar jag börja med enkla centralperspektiv i åk 4, mitt rum i åk 5 och tvåpunkts i åk 6.
      Orden du börjar med kör vi redan på lågstadiet när vi jobbar med konstens grunder nr 1 Linjer.
      Mvh Åsa

Kommentera

Denna webbplats använder Akismet för att minska skräppost. Lär dig hur din kommentardata bearbetas.

%d bloggare gillar detta: